博士生、硕士生个性心理特征的调查报告，本文主要内容关键词为：硕士生论文,博士生论文,调查报告论文,心理特征论文,个性论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
博士生、硕士生是我国的宝贵财富，对他们的研究和培养是我们心理卫生工作者和教育工作者的一项重要任务。为此，笔者自1994年起对我国部分高校的博士生、硕士生进行个性心理特征调查工作，从中进行综合评价与比较研究，现将研究结果报告如下。
对象与方法
一、对象
清华大学、复旦大学、上海交通大学、西安交通大学、南京大学、东南大学、厦门大学、成都科技大学、华南理工大学、武汉同济医科大学、福州大学等11所高等院校近八百名博士、硕士生。最后获得有效问卷504份，其中博士生男性144人，女性31人；硕士生男性229人，女性100人。
二、方法
1、采用美籍华人刘永和与辽宁教育科学研究所合作修订的“卡特尔16个性因素量表”进行个性测试（以下简称16PF）。16PF的每个因素都用一个字母命名，根据测试结果得分的高低，分为低分者的特征和高分者的特征。
2、测试结果采用北京航空航天大学王建中的WJZ心理测验与统计系统软件进行数据处理，计算出16种人格因素的原始分、标准分，以及被试者的二级人格因素与类型和各种心理预测的得分，选择一般成年人的常模做为对照组进行比较，最后根据要求分别统计分析。
结果与分析
一、本次测试结果与成人常模相比较
博士生、硕士生在许多个性方面存在非常显著的差异性。
1、男博士生、硕士生的16PF与成人常模比较，在10种人格因素方面（A、B、F、G、H、I、L、M、N、O）有非常显著性差异（P＜0.001），其表现为4高6低的特征，即高聪慧性（B）、高兴奋性（F）、高敢为性（H）、高幻想性（M）、低乐群性（A）、低有恒性（G）、低敏感性（I）、低怀疑性（L）、低世故性（N）、低忧虑性（O）；其次在独立性（Q[，2]）个性因素上也存在显著差异（P＜0.05）。见表1。
表1 博士生、硕士生（男）与成人（男）常模比较
注：P＜0.50 显著差异，P＜0.001 非常显著差异
由此可见，男博士生、硕士生心理特征上与一般成人比较有以下几个特点：
（1） 博士生、硕士生智力水平较高
反映智力水平的聪慧性B因素平均分达11.24分，高于一般成人平均分7.98（有非常显著差异），说明博士生、硕士生智力发展水平较高，表现出思维敏捷，理解力强，善于抽象思考，思路开阔。
（2） 博士生、硕士生情绪比较稳定
反映情绪稳定程度的有稳定性C因素与情绪质量的兴奋性F因素，敏感性I因素，忧虑性O因素。C因素的平均分14.73与一般成人平均分15.16没有差异，而F因素的平均分12.14，I因素的平均分11.63，O因素的平均分8.94，与一般成人平均分10.74、11.11和11.03都有非常显著的差异，说明博士生、硕士生一方面情绪比较稳定、成熟，能面对现实，以沉着的态度应付现实中各种问题，不感情用事，另一方面比较轻松、愉快、安详，有自信心，并有较强的情绪调节控制能力。
（3） 博士生、硕士生具有敢作敢为精神
反映敢为性H因素平均分达11.63，高于一般成人平均分9.95（非常显著差异），说明博士生、硕士生冒险敢为，少有顾忌，有坚强的毅力去完成任务。
（4） 博士生、硕士生富有创造力
反映幻想性M因素平均分达13.61，高于一般成人平均分12.62（非常显著差异），说明博士生、硕士生善于幻想，不默守成规，富有创造力。
（5） 博士生、硕士生独立意识较强
反映独立的Q[，2]因素的平均分达13.39，高于一般成人平均分12.75（显著差异），说明博士生、硕士生能独立完成自己工作计划，不依赖别人，也不易受社会舆论的约束，自立自强。同时，低乐群性（A）平均分为8.86，低于一般成人的平均9.63，这也说明博士生、硕士生善于独立工作，独立思考。
2.女博士生、硕士生与成人女性常模比较，在9种人格因素方面（B、C、F、G、H、L、N、O、Q[，2]）也存在非常显著的差异（P＜0.001），其表现为4高5低的特征，即高聪慧性（B）、高兴奋性（F）、高敢为性（H）、高独立性（Q[，2]）、低稳定性（C）、低有恒性（G）、低怀疑性（L）、低世故性（N）、低忧虑性（O）；见表2。
表2 博士生、硕士生（女）与成人女性常模比较
注：P＜0.50 显著差异，P＜0.001 非常显著差异
由此可见，女博士生、硕士生比一般成人女性比较有以下几个特点：
（1） 女博士生、硕士生与男博士生、硕士生有着某些相似的个性心理特征
在智力发展水平上聪慧性B因素平均分11.16高于一般成人女性平均分8.96。在敢作敢为精神上的敢为性H因素平均分11.45高于一般成人女性平均分8.85。在独立性方面的独立性Q[，2]因素的平均分13.39高于一般成人女性平均分11.98。B因素、H因素、Q[，2]因素男女博士生、硕士生相比较均无差异（P＞0.5）。
（2） 女博士生、硕士生情绪稳定性较弱，而情绪调节能力较好
反映情绪稳定性程度的有稳定性C因素，其平均分为13.55，比一般成人女性平均分14.76低（非常显著差异），说明女博士生、硕士生情绪易激动，容易产生烦恼。但反映情绪质量的兴奋性F因素的平均分11.95，高于一般成人女性平均分10.42。忧虑性O因素的平均分10.66，低于一般成人女性的平均分12.35。因此综合来看，女博士生、硕士生能够善于调节自己的情绪。
二、博士生、硕士生的二元心理因素特征
十六种人格因素测验，不仅能明确描绘出十六种基本的个性心理特征，而且还可以根据实际统计的结果所得的公式，进一步推算出许多可以描绘个性类型的二元心理因素。
二元心理因素是根据相关的基本因素的标准分，经过数量的均衡，连同指定的常数相加而成。常数和均衡数量的多少，乃是根据卡氏多年实验研究统计分析而制订的，如适应与焦虑型是由稳定性因素C、敢为性因素H、怀疑性因素L、忧虑性因素O、自律性因素Q[，2]以及紧张性因素Q[，4]等各种因素综合分析，根据公式：〔（38+2L）+3×O+4×Q[，4]）－（2×C+2H+Q[，3]）〕÷10计算平均得分的二元性类型的标准分分为十级，即每一类型的最高分为10分，最低分为1分，中间值为5分，由表3可见：
表3 男女博士生、硕士生的二元心理因素
博士生、硕士生在适应和焦虑性、感情用事与安详机警型两项上与一般成人的差异不大。但在怯懦与果断型一项上平均得分较高，男女分别为6.29和6.38，这表现出博士生、硕士生做事独立、果断，通常能主动寻求可施展所长的机会和环境，来充分表现自己的独创能力。从性格倾向性看，博士生、硕士生的平均得分也较高，男女分别为8.44和6.70，这表现出比较外向，善于交际，不计较小节，性格开朗。
三、博士生、硕士生的心理健康及能力预测
通过进一步对十六种人格因素的综合分析，可以发现博士生、硕士哨还具有以下特点（见表4）。
表4 博士生、硕士生的心理健康状况和能力
类别
平均得分
男性n＝373 女性n＝131
心理健康的人格因素 22.98 22.78
专业而有成就的人格因素 52.66 49.79
创造能力的人格因素 90.90 92.89
在新环境中有成长能力的人格因素 23.07 22.27
1、心理健康状况是一切工作和学习的基础。心理健康人格因素主要由情绪稳定（高C），轻松兴奋（高F），有自信心（低O），心平气和（低Q[，4]）等人格因素构成，其标准分是4～40之间，平均值为22分。博士生、硕士生心理健康水平高于平均值，男女分别为22.98和22.78，表现出情绪较稳定，有自知之明，人际关系协调，能够承担艰巨的工作。
2、从事工作能否有成就固然与智力因素有关，但非智力因素的影响也是至关重要的。专业而有成就者的人格因素主要由自律谨严（高Q[，3]），有恒负责（高G），情绪稳定（高C），好强固执（高E），精明能干（高N），当机立断（高Q[，2]），自由激进（高Q[，2]）等人格因素构成总分介于10～100之间，平均值是55分，博士生、硕士生的专业而有成就者的平均分都低于55分，男女分别为52.66和49.79。
3、创造能力人格因素主要由缄默孤独（低A），聪慧有才识（高B），好强固执（高E），严肃审慎（低F），冒险敢为（高H），敏感、感情用事（高I），幻想狂放不羁（高M），坦白直率（低N），自由激进（高Q[，1]），当机立断（高Q[，2]）等人格因素构成，总分介于15～105之间，高于88分者属于创造能力强的范围。博士生、硕士生的创造能力人格因素较高，男女分别为90.9和92.89。
4、在新环境下有成长能力的人格因素主要由聪慧有才识（高B），有恒负责（高G），自律谨严（高Q[，3]），严肃审慎（低F）等人格因素构成，总分在4～40之间，平均值为22分，博士生、硕士生在新环境下成长能力的人格因素略高于平均值，男女分别为23.07和22.27，这说明对环境适应能力的提高应该成为今后教育的内容。
5、研究发现，博士生、硕士生的忧虑性得分较低，男女分别为8.94和10.66，表现出安详沉着、有自信心。自信心是取得成功不可缺少的心理基础。自信心可以增强克服困难的勇气，有助于形成坚韧不拔的毅力。博士生、硕士生正处于青年中期，他们精力充沛、思维灵活、记忆力强，又是青年的佼佼者，这些都是他们产生自信心的基础。随着自我意识的发展，自我评价水平的提高，能力的发展以及实践经验的积累，成功的体验增多，对自己也就越有信心。因此自信心建立是博士生、硕士生生活愉快、学习进步、潜能发挥的重要保证。
6、随着社会发展，竞争更加激烈，越来越多的教育者和青年学生开始认识到，心理健康是学生全面发展，早日成才的重要基础。博士生、硕士生的心理健康应包括客观的自我评价，稳定的情绪，良好的人际关系，坚强的意志品质，完善的人格和良好的社会适应能力。从心理测验结果看，博士生、硕士生怀疑性L因素平均得分较低，男女分别为10.02和9.17，这表现他们信赖随和、容易与人相处；世故性N因素平均分较低，男女都为8.08，表现他们坦白直率；二元心理因素中内外向型平均得分较高，男女分别为8.44和6.70，表现他们外向热情、开朗乐观、待人宽厚，能与周围的人合作共事，人际关系和协；心理健康的平均得分略高于平均分22分。
综合以上分析可以看出，博士生、硕士生尽管专业不同，年级不同，家庭背景不同，个性不同，但是他们确实有一些共同的心理特征，这就是较高的文化水平，较强的自信心，独立性和健康的心理，以及敢想敢干、不断创新的精神，我们可以把这些称为高学历者的主要心理品质。