每个家庭把孩子送到学校，都希望自己的孩子能够在学校接受到全面的教育：学到知识技能，发展健全的人格。从这个意义上来说，实施素质教育，呵护孩子健康成长，是学校全部的责任。在学校环境中，班主任与学生接触最为密切，最容易全方位影响学生，因此，当好学生的心理咨询师，促进学生身心健康的发展，呵护好孩子的自尊心，是班主任义不容辞的责任。有幸作为一名班主任，我一直在自己的工作中进行这方面的探究。
一、细心发现亮点，适时进行鼓励赞扬
按照马斯洛的需求层次学说，孩子们都具有一定层次的需求，一旦得到满足与赏识，他们内在的潜动力就会像火山喷发一样得到最大限度的释放，从而上升到高一层次的追求，有利于他们可以更好地成长发展。相反，自尊心一旦受到伤害，往往会留下心灵创伤，由此造成情绪低落，产生逆反，对健康成长造成阻碍，甚至于影响他们一辈子的发展。因此，作为班主任，一定要充分认识学生渴望被肯定、被欣赏这一心态的积极作用，并在日常班级管理中大力推行。
班里有个1.92米的高个子男生，成绩差、自制力差、纪律差，非常好动，以前在初二时经常与校外的孩子打架斗殴，在班里从来不写作业，捣乱纪律，班主任和任课老师都头疼的要命。到初三后，第一次见面清理卫生时，我发现他表现得特别好，就在总结时特意指出，隆重表扬了一番，他在下面脸上洋溢着自尊自信的光彩，与以往真的是大不相同。之后的每一天我都暗示值日班长从他身上找到亮点，隔三差五表扬一下，出现的问题单独跟他谈，引导他明确：我们刚分了班，你现在表现的什么样，同学们就认同你是什么人，希望你能坚持像这段时间一样表现，争取做一个同学们都尊重的好同学，老师也全力以赴地支持你，在班里多表扬，帮你树立正面形象。他眼里发着亮光，重重地点着头说：“老师，谢谢你给我机会，你看我表现吧。”之后他在班里积极帮助同学做事，班里劳动方面的工作基本都负责了，并且纪律学习大有好转，每天的作业也都认真书写，成立后面同学学习的榜样，最后被同学们选为班里的纪律班长。
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受此启发，我在班里举办了一次主题班会，主题就是“我的优点知多少”，先让学生自己写出自己的优点，大声读出来，令我吃惊的是，大部分学生只能找出自己一两个优点，甚至有几个学生皱着眉头想啊想，最后非常失望，一条优点没找出来，学生脸上那种怅惘自卑的表情真的令人动容。接下来我让学生互相找优点，写到纸条上，送到对方的手里，看谁发现别人的优点多，送出的纸条多，不光学习上，方方面面的优点都可以，尤其是那些不被注意的学生，谁能找出他们的优点，说明这个同学太善于发现了，具有科学家、艺术家的潜质。教室里一下子活跃了，“×××,你乐于助人”、“×××,你跑得真快”、“×××，你读课文声音特好听”、“×××,你一笑的时候真好看”……每个学生都收到了很多纸条，每个学生都被赞赏包围着，我发现每个学生眼睛都放出了光彩，脸上一片潮红，可能大多数学生从未体验过这样的幸福，我还发现每个学生把收到的纸条都小心地收起来了，可能会珍藏在一个秘密的地方，我猜想以后的时间，他们会多少次拿出来看一看，再次感受被赞赏包围的感觉呢。我们的学生，缺少的不是批评、不是说教，而是被肯定、被认可、被赞赏。
前苏联教育家苏霍姆林斯基的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。只要“把整个心灵献给孩子们”，时刻关注孩子们成长过程重点每一个闪光点，适时表扬鼓励，孩子们一定能健康成长，好孩子都是夸出来的！
二、尊重学生的归属需求、合理引导
做班主任的可能都发现了：一个班级之中，往往会有三三两两的几个同学关系特别好，用他们自己的话说关系那叫一个“铁”。
作为班主任，应当用正确的态度看待这些交往密切的小群体，尤其要能赏识其积极的正面的共同点，使其不断巩固和发展，并着意引导他们与其他群体的积极融合和同化，逐步缩小、淡化和消除自身的消极因素，最终使这些群体求同存异，统一在班级这个大群体中，让每个学生在班集体中获得安全感、愉悦感和依恋感，班级的凝聚力就会大大增强。
班里曾经有这样四个男生，他们留一样的发型，买几乎一样的衣服，学习成绩都很差，一起上学、一起迟到，对老师的话爱搭不理的，有的任课老师背后称他们为“四人帮”、“小混队”，称之为“物以类聚”， 我认为如果以挑剔求全的态度，把消极负面的因素看成主要问题，简单制止，其结果只能导致学生与老师的对立影响班级工作。
我理解他们在自己的小群体中所获得的归属感、安全感，我对他们的友谊给予肯定，欣赏他们彼此的忠诚和相互的坦白，给他们创造共同表现的机会：比如一起合唱，一起分角色朗读一篇课文等，这个小群体在受到欣赏之后，我能感觉到，他们在努力，缺点在收敛、在消失。四个外形打扮差不多的初四男生，带着自尊自信的笑容走在校园里，那种阳光灿烂，青春靓丽，真是一道让人禁不住要赞叹的风景！
三、呵护学生的心理敏感、助其快乐成长
我们常有这样的体验：不经意的一句话或一个举动，却能深深地刺伤别人，面对别人受刺伤后的痛苦，我们又觉得自己是那么无辜和无奈。其实，每个人都有自己的心理敏感区，对外界的刺激会产生心理过敏反应，青少年尤其容易过敏，更加值得关注。
一个孩子的成长，是一个多么顺理成章却又充满风险的过程，班主任应该为学生的健康成长保驾护航，从培养呵护学生的自尊心开始吧。让我们随时地发现孩子们身上的亮点，点燃他们的生命之火、让孩子们心灵灿烂阳光，生活激情飞扬，快乐健康成长！
论文作者:丁玉亮
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第200期
论文发表时间:2019/11/15
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