湖南省祁阳县八宝镇中心小学 426100
摘 要：阅读教学是小学语文教学重要的一环，是提高小学生语文素养的重要途径。兴趣是内在潜力的激发，兴趣是最好的老师，小学生语文素养的高低取决于他的阅读兴趣，其阅读兴趣的高低，决定了他注意力水平的高低，也决定了他思维能力发展的快慢。培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读是培养学生阅读能力的有效途径。本文从课文导入激趣、朗读激趣、讲读激趣、提问激趣、课外活动巩趣五个方面就小学生阅读兴趣的培养结合教学实际发表了自己的浅见。
关键词：小学语文 阅读兴趣 培养 策略
如何让阅读成为小学生自主习惯？把阅读当作一种兴趣，从阅读中获取各种知识，增强文化能力，提高语文水平，培养阅读兴趣很重要，兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣，就能主动阅读课内课外读物，像蜜蜂一样贪婪花朵酿蜜。帮助小学生树立起阅读的兴趣是每个小学语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。那么如何在语文教学中培养学生的阅读兴趣？我结合多年的教学实际，从以下五个方面谈谈自己的体会。
一、课文导入时激起学生阅读兴趣
语文教学对新课文的导入，老师就应充分重视，良好的开端等于成功的一半，成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，激起学生阅读兴趣。能激起学生阅读导入方法有多种，如通过播放音乐来导入新课教学，激发学生阅读的兴趣。利用课文的插图，引导学生看图、想图，从而激发学生的阅读兴趣。出示实物，通过具体的实物，诱导学生对实物进一步了解，直观教学，激发阅读兴趣。根据课文内容，设置不同的谈话内容，导入新课等等。在教学中，我将教学内容选择合式的方法，巧妙地导入新课，激发学生的阅读兴趣。如在教《北京的春节》时，我采用歌谣导入：我唱起了童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。唱完后我问学生，老师唱得好听吗，你们喜欢老师唱的这首童谣吗？待学生说出感受后，我接着问“谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？”“这首童谣讲的是北京的春节吧？”这首童谣啊，真的是讲的春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了，这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？这样的新课引入，极大地激起了学生们急于阅读《北京的春节》了。
二、课文朗读时激发学生阅读兴趣
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”可见朗读在小学语文阅读教学中起极其重要的作用。朗读是语文阅读教学重要环节，有效地利用朗读可以激发学生阅读兴趣，让学生爱朗读，让朗读成为教学中的精彩环节。
小学语文课文是经专家精挑细选出来的，符合小学生年龄特征，这些文章简练明了，语言优美，充满美的魅力，孕育美的情趣，道理丰富，读后使人很受启发，语文老师要引导学生在朗读中感受这些美，从而激发学生阅读的兴趣。
读是个性化行为，小学生喜欢模仿老师，教师的一举一动都是他们学习的榜样，老师示范朗读，往往能激发学生朗读兴趣。笔者示范朗读时，在把握课文节奏和感情的基础上，融入自己情感带范儿朗读，读出节奏韵律，引领学生，激发学生阅读兴趣，感悟课文精神。如《地震中的父与子》中爱与信念，创造了生命的奇迹。在朗读这篇课文时我扮演不同角色深情朗读，读出废墟前父亲的恳求、急切、崩溃神情，读出生命通道挖通后听到儿子说话后的放心，如同把学生带入地震现场般，我发现学生跟着我的朗读一同焦急，一同心沉，一同紧张，一同舒心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着我让学生自己大声朗读这篇课文，在朗读中学生品味救的艰难，感悟父爱的伟大。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。就这样引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。朗读中激起了学生阅读欲望与兴趣。
三、在讲读中激发学生阅读兴趣
学生的阅读兴趣源自于课堂教学,只有搞好课堂教学,才能激发学生阅读兴趣。在语文课堂教学讲读中，我时常引导学生想象、自主揣摩、质疑、表达，激发阅读兴趣。每一篇课文字数都是有限的，而课文所表达出来的思想却是无尽的。讲读中引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“字”中领悟到“无穷”之“意”。如教学《卖火柴的小女孩》一课时，可以让学生想象如果卖火柴的小女孩第六次擦着火柴，他眼前又会出现什么幻想？又会有什么结果。让学生展开自己丰富的想象，发表白己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读”了。 再如教《地震中的父与子》，我说面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，认真阅读课文，看看课文中怎么评价这一对父子？学生自主揣摩，阅读兴趣就诞生了。通过学生感兴趣地读,既完成了教学目标,又训练了感兴趣地读书,让学生在读过程中体会成功感和满足感,为他们进行课外阅读打下基础。
四、在提问中引导学生质疑，激起学生阅读兴趣
兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力，有了兴趣,学生就能产生强烈的阅读欲,课堂提问是常使用的一种教学手段,出色的提问能引导学生去探索要达到目的的途径，获得知识和智慧，养成善于思考的习惯和能力，可以极大地激起学生阅读兴趣。如我在教《唯一的听众》这篇课文时，先安排学生初读课文，提问：“我”先后在哪些地方拉小提琴？都有哪些听众？心情有哪些不同？请你用心读一读课文，然后概括地说说课文的主要内容。在学习第一自然段时，我又抛出如下问题： 家人是如何评价“我”的琴声的？这样的评价对我来说犹如什么？“我”的心情如何？学生们听着我的提问，特想知道答案，阅读兴趣上来了，课文阅读教学目标能不实现吗？我教《钱学森》时，首先出示课题，然后介绍钱学森，最后设置悬念：钱学森为什么要放弃美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作环境而回到自己的祖国呢？他回国后，又为我们祖国的建设作出哪些贡献呢？请同学们带着这些问题阅读课文。如《草船借箭》一课中，周瑜说：“对，先生和我想的一样，现在军中缺的是箭，想请先生负责赶造十万支。”我们可以抓住“一样”、“赶造”两词设下悬念——“周瑜为什么明知故问?为什么把决定成败的十万支箭让诸葛亮来赶造?”学生在悬念中饶有兴趣地找到了答案，阅读兴趣倍增。这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上，学生迫切想知道为什么会这样，从而造成了知识上的悬念，提高了学生的求知情趣，在接下来的阅读中，学生感觉很轻松，对所学的知识印象也非常深刻。
五、要开展丰富多彩的课外活动，巩固阅读的兴趣
为了促进学生喜欢读书，喜欢阅读，语文教师可以组织开展朗读比赛、办读书心得墙，好书推荐会、讲故事比赛、排演课本剧、课堂游戏等生动活泼、形式多样、有趣的活动，延续学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，学会了怎样读书，也会养成认真阅读的习惯，从而达到享受阅读的乐趣。
总之，学生是阅读的主体，小学生有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。在教学中，我们要高度重视学生阅读兴趣的培养，要运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，让学生好读书、读好书，不断提高自身的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。
参考文献
[1]丁丽霞 浅谈小学语文阅读兴趣的培养.《社会科学:引文版》，2016，(11)。
[2]毛淑芳 小语新课导入激发学生阅读兴趣读写算（教育教学研究）.2015年第21期。
[3]连三强 精心设计提问 激发阅读兴趣.《语文教学通讯》，2005年25期
[4]崔素芹 浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养.陕西教育（教学），2014年04期。
论文作者:李艳萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第225期
论文发表时间:2017/4/21
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