摘 要：在新课程改革的背景下，初中历史教学也在不断地改革、发展和创新。要清晰地认识到当前初中历史的教学现状和存在的不足，努力改革和创新历史教学工作，全面促进历史教学质量的稳步提高。
关键词：初中历史 创新教学 提高质量
改革初中历史教学模式，首先要重视为学生创设良好的历史学习环境，提高学生学习历史的兴趣，精心钻研教材，研究教法，引导学生全程参与到历史教学的全过程中，全面提高初中历史教学质量。
一、创设良好的历史学习环境，促进学生发展进步
创设良好的学习环境对学生学习具有重要的作用，因而改进中学历史教学模式首先应该为学生创造一个能够积极思考和探究的学习环境，促进学生发展进步。历史教师从现实生活中的衣食住行出发，营造一个历史气息浓厚的文化氛围，启迪学生思考。比如，老师可以和学生探讨中国古代造纸术的发展历程。在这个过程中，教师可以让学生利用现代网络技术搜集一些资料，通过自己动手来加深对于甲骨刻字、竹简刻字、丝帛写字、蔡伦造纸等知识的了解。
同时，老师对于衣物的布料构成也可以进行探索。让学生对于中国古代丝织业的发展、宋代引进棉花、工业革命以后出现尼龙制品等有一个大致的了解。然后再接着探讨这些物品的出现与发展，对于当时社会、文化、经济等方面的作用。
下课以后，老师可与学生一起探讨辣椒在中国引进与种植的历史，可以探讨葡萄等水果张骞出使西域以后在中国的种植。无论是在课上还是在课外，都可营造一种探寻历史和学习历史的学习氛围。通过这样的引导方式，让学生在学到知识的同时，又避免了单纯上课所带来的枯燥。
二、精心研究教材，确立教学目标
新课标实施以后，传统的历史教材都进行了创新和改革。以前的历史教材为了应付考试，各种历史知识都是十分片面的、呆板的唯物历史知识。旧唯物史观的内容主要是生产力等晦涩难懂的内容，失去了历史本该有的历史有趣性，很难提高学生的兴趣。但是改革之后，新的历史教材则避免了传统历史书的缺点，具有创新性。这就需要教师在教学中对新的初中历史教材进行系统的分析。
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另一个方面是教学目标的确立，传统的初中历史教学主要是为了要求学生们硬性记忆各种历史知识，必须要认识各时期重要的历史人物和每个时期发生的重大事情等要点，努力培养学生的历史认识能力。传统的历史课主要强调老师传授、学生掌握。而新课标下的初中历史课教学目标有了转移，不再是单纯地要求学生地掌握，其中最主要的是要求学生们能够进行历史知识认识和情感的模拟，注重学习历史的过程，而不是掌握历史的结果。在初中历史课上，不再是单纯地传授历史知识，而是在教育的同时，将历史知识和社会知识联合在一起。
三、精心设置课程导入，提高学生参与的积极性
整个教学过程是分为很多方面的，包括组织教学、复习检查、导入新课、讲授新课、教学小节、巩固新课以及布置作业等环节。要想在整个教学课堂之中获得良好的效果，就必须要把握好导入新课的环节。
故事导入法的实施。针对初中学生的成长阶段规律以及心理发展的现状进行分析。初中学生依然会对故事感兴趣，所以老师可以在备课的时候多去搜集一些与教学内容相关的故事，通过生动形象地讲解一些有趣的课外小故事，导入新课，从而让学生能够融入学习的情境之中，激发学生的学习兴趣。
诗词导入法的实施。每一个诗词的背后都肯定会有一定的创作背景，不同时代的诗歌都反映出了其历史背景，这些诗歌也为研究历史提供了很好的条件。所以在初中的历史教学之中，教师可以利用这种诗歌的方式去导入新课，既让同学们学习了历史知识，而且会通过诗歌这一有趣的方式创造出一个积极向上的活跃的课堂氛围。如杜甫的《忆昔》这首诗就反映出了唐代社会政治的稳定、和谐统一经济的繁荣与发展等等。所以可以很好地运用到《盛世经济的繁荣》这一教学章节之中，让学生通过诗歌的学习引入到唐代经济发展的学习之中去，使学生带着很好的学习兴趣和想进一步了解的心情去学习整个章节的内容，发挥导课的作用。
四、引导学生进行研究性学习，提高学生的人文素养
《历史课程标准》前言指出：“从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。”明确提出培养“人文素养”是历史课程的“基本理念”。在历史教学中，可以有机地为学生创设历史情境，让学生通过对相关的历史问题进行讨论，发挥历史教学的育人功能。如通过讨论儒家文化中的“仁者爱人”、“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”，体会善待生命、善待他人的情怀；通过讨论儒家文化“忠恕之道”的“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施与人”，体会对他人的宽容，对个体生命的尊重；通过讨论唐诗、宋词，使学生体会中国诗词的美；通过讨论、欣赏达芬奇、塞尚、凡高的绘画，体会色彩美、线条美，乃至个性的张扬。以上这些讨论，可以逐渐培养学生形成健康的审美意识。又如，通过讨论经济的发展、工业革命的进程和环境问题，增强学生的环保意识；通过讨论战争，培养学生对战争、和平、发展等人类社会重大主题和人类命运的关注。
总之，通过讨论，可以强调人文教育，提高人文精神，培养人文情怀，有助于学生养成现代公民应具有的人文素养。
论文作者:韦自忠
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
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