周润华 湖北省利川市文斗乡文斗小学 445406
【摘要】在小学阶段的数学教学当中，应用题方面教学属于重点环节以及难点环节。如今，在素质教育以及课程改课逐渐深入的情况之下，数学教师需要对小学数学实际教学状况加以全面分析以及考虑，进而对应用题方面教学质量加以保证。本文在对如今小学阶段应用题方面教学现存问题加以分析的基础上，对小学阶段应用题方面教学有效开展策略加以探究，希望可以给实际教学提供一些帮助。
【关键词】小学数学；应用题；课堂教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-003-01
前言：因为在小学时期的数学家小学之中，应用题不仅属于教学重点，同时也是一个教学难点。对不同类型应用题加以解决期间，通常会花费儿童较长时间。教学期间，数学教师经常按照类型来对应用题加以讲解，带领儿童进行反复练习。而在以往教学之中，这种方法更加注重培养儿童解题技能，对儿童学习期间的探究性、合作性以及自主性并无多大促进意义。所以，新时期，数学教师需对应用题方面有效的教学策略加以探究。
一、如今小学阶段应用题方面教学现存问题
（一）教学缺乏和现实生活的联系
据相关调查表明，如今小学阶段应用题方面教学很少和现实生活进行联系，这就导致儿童学习以及理解难度不断提高，同时也对教学水平整体提高十分不利。而且，由于儿童缺乏自制力，数学教师当前教学形式太过单一，因此儿童很难对应用题进行透彻理解以及解答。这个问题是如今小学时期数学教学普遍存在的一个问题[1]。
（二）师生缺少互动交流
伴随素质教育逐渐深入发展，实际教学期间，教师越发重视儿童具有的主体地位。但是，从如今教学情况来看，多数教师教学观念以及思想并未发生彻底性及根本性的变化，师生间依然缺乏互动，很难对儿童具有的主体性进行突显，致使教学效率以及教学质量较低。
二、小学阶段应用题方面教学有效开展策略
（一）调动儿童兴趣
对于小学时期的应用题方面教学来说，主要是包含很多文字叙述的问题。但对于儿童来说，因为其认知水平不高，难以对文字内容进行透彻理解，从而导致儿童失去答题兴趣，阻碍教学效果的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于此，数学教师需实施有效措施来调动儿童学习兴趣，之后以此为基础实施应用题方面的教学，对儿童学习方面的主动性以及积极性进行有效激发。实际教学期间，为对儿童兴趣进行激发，教师可选择一些儿童感兴趣并且熟悉的话题来设计相应的应用题。比如，设计一个商品打折的问题：双11期间，某超市为吸引更多顾客，所有商品一律9折优惠，已知小明购买一个机器人用了90元，问该机器人原价为多少？之后，教师可启发儿童，让儿童弄清楚问题之中的逻辑联系以及数量关系，进而顺利进行解题。这样一来，能够促使教学质量以及效率得以提高。
（二）进行生活化的应用题方面教学
进行应用题方面教学期间，数学教师需实施生活化的课堂教学，增加教学与现实生活的联系，这样能让儿童更好的对应用题进行理解以及解答，进而提高整体教学效果。比如，讲授“加减法方面的应用题”期间，数学教师首先需要列举现实生活当中的实例，如小红爸爸到超市当中购买10支钢笔，分别给小红2支，给小红妈妈4支，问小红爸爸剩余几支钢笔？这种问题在现实生活当中常常碰到，数学教师可举出这些例子，这样可以激发儿童的兴趣，调动其学习欲望，引导儿童列出相应算式进行计算，即10-2-4=4（支），或者10-（2+4）=4（支）。在此期间，儿童可以持续思考以及探究，进而加深其学习印象。
（三）引导儿童养成良好审题习惯
对小学阶段的应用题进行讲授期间，理解题意最为重要，这就是“审题”。所以，实际教学期间，数学教师需培养儿童良好审题习惯。第一，培养儿童在阅读当中进行思考以及仔细阅读的审题习惯。儿童进行审题期间，需要对问题包含哪些内容、已知条件以及具体问题加以明确。对于这些问题，全都需要教师启发儿童在审题期间进行有效解决。第二，儿童进行阅读以及思考期间，需要绘画简单实物图、线段图以及图标，以此来帮助儿童对题意进行理解[2-3]。这样一来，能够把抽象、复杂以及难懂内容变成简单、具体以及生动的数量以及逻辑关系，从而便于儿童对问题意思进行把握以及理解。比如，在一个小型农场当中，有12头牛，已知猪的数量为牛数量的4倍，而羊的数量是牛数量的一半，问牛和羊一共有多少头？数学教师在指导儿童对此题进行解答期间，可先让儿童弄清楚猪和牛、羊和牛间的逻辑关系，明确12头、4倍以及一半对于解题的具体价值。同时，让儿童结合线段图对问题加以探究，从而提升其审题效率以及效果。
结论：综上可知，如今小学阶段应用题方面教学当中存在着教学缺乏和现实生活的联系以及师生缺少互动交流等问题。对于此，数学教师需在教学期间调动儿童兴趣，进行生活化的应用题方面教学，并且引导儿童养成良好审题习惯。只有这样，才可促使儿童养成解答应用题的良好习惯。
参考文献：
[1]蒋启勇.新课标下小学数学应用题教学的主要策略[J].中华少年，2017(08)：179.
[2]黄巧红.小学数学应用题的教学障碍与应对策略探讨[J].数理化学习(教研版)，2017(03)：95-96.
[3]勒毛才让.小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2(23)：186.
论文作者:周润华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/3
标签：应用题论文; 儿童论文; 小学论文; 数学教师论文; 现实生活论文; 阶段论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2019年1月03期论文;