吴毅山 青海省海南藏族自治州兴海县曲什安镇寄宿制小学 813300
【摘要】随着互联网与新课标的迅速发展、深入以及社会对于人才的需求,学校教师应利用计算机技术创新课堂教学模式,培养学生的全面发展,为未来学生成为符合社会需要的人才打下基础。本文笔者通过阅读文献,了解到小学数学的教学现状,提出教师利用信息技术创新教学模式的策略,以帮助小学数学教师提高教学水平,培养出更多健全发展的学生。
【关键词】新课标 信息技术 小学数学 创新
中图分类号:G661.8文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)02-077-01
新课标对传统教学提出了严峻的挑战,我们教师必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。尤其是新课标背景下的小学数学教学的课堂创新,更应如此。
一、新课标背景下小学数学教学的现状
(一)教学过于形式化
传统小学数学的教学通常是利用白板进行书写,这种形式上的变化只能说明教师在教学时改变了书写模式,从粉笔字到利用电脑打字,而未从实质上利用信息技术改变教学。实施新课标教学以来大多数小学都在积极进行信息技术方面的培训,但是效果甚微,一方面是由于目前我国大部分教师在计算机方面基础较为薄弱,另一方面教师自身观念和认识不足,特别是较为偏远地区的乡镇学校教师,无法将自己学习到的信息技术知识很好在课堂上展现出来,与自己的课程进行结合,创造课堂氛围,与学生进行良好互动,从而达到事半功倍的效果。
(二)评价方式仍旧以分数为主要评价
当前的小学数学教学处于这样一种境地,由于我国的高考制度导致了无法真正的实现对于学生的素质教育,家长和教师还是以分数作为评判学生好坏的标准。这就导致了教师无法在课堂上真正的利用信息技术区进行各种趣味教学,从而实现寓教于乐的目的,也无法实现学生们的全面发展。仅仅以分数评价一个学生或者一个学校的好坏是片面的,目前教学倡导的是培养学生的全面发展,充分利用信息技术就能调动学生的积极性,从而形成生动有趣的课堂,促进学生的全面发展。
二、新课标背景下小学数学教学的课堂创新
(一)提高教师认识,改变教师观念上的不足
新课标对传统教学提出了严峻的挑战,我们教师必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。我们从目前的小学课堂教学存在的问题来看,教师方面急需改变自身观念,认识到新课标与信息技术能给课堂带来的效果和优势,在课堂上充分利用信息技术的优势,结合自身的教学经验,加强课堂教学的创新模式的探究。只有我们认识到了新课标教育理念与信息技术的重要性和认识到了自身教学的不足,才能自身做出改变。学校在这方面也应为教师创造更多的学习机会,同时将其纳入教师教学的考核中去,督促教师做出改变,创新课堂的教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
(二)小学课堂情境创新
在新课标背景下,充分的利用信息技术能为学生们创设良好的课堂情境,能够激发同学们的学习兴趣,使同学们快速的进入上课的状态。
例如:我们在讲解四边形时可以通过播放一组四边形的动画让同学们去观察四边形的形成并且让同学们去思考身边有哪些物体是由四边形组成的,这样就能在上课的开始激发学生的兴趣,引发学生们的热烈讨论,既营造了课堂的氛围同时也锻炼了学生们的思考能力。对于一些一二年级低年级的学生教师可以采用色彩鲜艳的动物或者图形去进行教学以此吸引同学们的注意力和学习兴趣。针对不同学习段的学生的不同特点去进行教学,而不是一味的以讲授法进行灌输式的教育。
(三)利用信息技术营造教学氛围
一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人。而利用信息技术营造课堂教学是实现这种课堂气氛的有效途径。如,教师可以在学生们学习完三角形的基础知识后,让同学们通过大屏幕中已有的图案进行拼凑,从而形成新的三角形,这明显是将拼图游戏通过计算机融入课堂中来,同学们通过以小组的方式进行讨发言指挥教师去进行拼图,这样一来能够检验同学们的学习成果和对三角形基础知识的理解,同时也能帮助学生们巩固课上所学,还能增加课堂的趣味性和营造出良好的课堂气氛,让学生与教师们通过双边互动、分享彼此的思考与激烈的讨论,形成不同的答案,激发同学们的创新能力。
(四)改变教学方法,增加课堂趣味性
过去传统的教学多以讲述法为主,这样的教学方法过于死板,对学生们一味的进行灌输式的教育,对于学生思维的形成是不利的。随着新课改的实行和信息技术在教学中的应用就要求教师不断改变教学的方法,在改变中创新,通过更加优化的教学模式帮助同学们理解课上所学。一堂课上教师只要是组织者即可,把握整体的课堂节奏,剩下的可以由学生们去发挥。一堂课可以通过设置一个个的任务,让同学自己学会圆的知识点,并且能够应用这些知识点去进行解题。
(五)改变评价方式,激励学生积极参与
教师在课上应该改变以分数为主的评价模式,应该鼓励学生们积极发言,发挥自己的想法。
例如:在讲解圆的概念时,教师在屏幕上播放圆,对学生们进行提问这是什么,有的学生会说是鸭梨,有的会说是车轱辘,每个学生心中都会有自己的答案,教师应该对学生的回答进行鼓励,激发学生的学习积极性。教师对于学生的影响是十分重要的,教师的评价很大程度上会影响学生的未来发展,积极的评价会增加学生的信心,消极的评价会打击学生。由此可以得出教师应该采用积极方式去鼓励学生,增加学生的信心,形成学生健全的人格。
总之,随着互联网与新课标的迅速发展、深入以及社会对于人才的需要,我们教师更应与时俱进,不断加强自身学习,利用自身的教学经验优势、加上新课标理念和信息技术的有机结合,创新数学教学模式和教学方法,培养学生的思维和学习能力;借助信息技术创设良好的教学情境,运用多种教学方法进行数学教学,培养出21世纪全面发展的创造、创新型的高素质人才。
参考文献
[1]顾建斌. 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J]. 科技创新导报,2014.
[2]居士芳. 新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J]. 教育教学论坛,2011.
[4]杨松. 小学数学创新教育课堂教学模式初探[J]. 赤子(上中旬),2016.
论文作者:吴毅山
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
标签:教师论文; 信息技术论文; 课堂论文; 学生论文; 新课标论文; 同学们论文; 学生们论文; 《中小学教育》2019年1月02期论文;