山东省莱芜市莱城区凤城安仙学校 271100
作文教学是语文教学的重点和难点，作文教学质量的高低直接影响着语文教学质量的高低。学生作文能力如果得不到及时、有效的提高，既能严重影响作文教学质量，又不利于学生作文兴趣的培养。怎样提高学生的作文能力，及时与素质教育接轨，是当前深化教学、全面推进素质教育的重要课题。
一、目前作文教学的现状
从教与学两方面看，教师方面存在着“六多”与“六少”的问题：一是中段起步多，低段起步少；二是读写脱节，读写结合少；三是盲目训练多，序列训练少；四是成篇训练多，片断训练少；五是书面作文多，口头作文少；六是要求过高多，循序渐进少。从学生方面看，存在着“三多三少”的问题：授意命题多，自愿作文少；照抄照搬多，独立作文少；无病呻吟多，具体内容少。
二、从内容入手是小学作文教学的重要原则
从内容入手，还是从形式入手，这一直是小学作文教学争论的一个焦点。在九年义务教育中，小学生一入手，一拿起语文课本上课，便开始接受口头语言和书面语言的训练。这样，学生的作文训练也就在自觉不自觉中进行着了。这时，他们根本就没有什么可以模仿和套用的形式，只能是从其所见所闻、所做所思的内容入手，把这些内容口述出来，再按一定格式写到纸上，就成了学生早期的作文。
生活是写作的源泉。小学生的生活是丰富多彩的，如劳动中的大扫除、植树，其他活动中的拔河比赛、扳手腕比赛、野炊、猜谜等等，这些都是孩子们熟悉的生活，而且每次活动一结束，他们都会津津有味地介绍各自的活动内容和兴趣。每次活动结束后，教师应有重点、有选择地让他们讲给老师听，其他同学补充、纠正，在口述的基础上再指导学生动笔写。这样，从内容入手，引导学生把他们熟悉的写成作文就有话可说、有事可写，用不着胡编滥造。
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三、提高思维能力是作文教学的关键
九年义务教育小学语文教学大纲指出:小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或者把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来。这就表明，学生的写作过程即是“观察——思维——表达”的过程。
培养观察能力，提高思维能力，锻炼表达能力，就是学生作文必备的总能力。三者既有区别，又有联系。观察是写作的前提，是认识和感受事物的开始，是获取感性材料的重要手段。但是要把感性材料上升为理性材料，就要靠思想活动的积极参与。同样，学生遣词造句、连句成段、连段成篇的能力，也与学生的思维能力分不开。思维灵活，就能多角度、多途径、多方式地思考并表达出自己的真实感受。可以说，学生的观察、表达都离不开思维，学生思维能力的高低直接影响着学生观察表达的结果。提高学生的思维能力是作文教学的关键。
四、阅读与写作相结合是作文教学的有效途径
阅读是写作的基础，是学生学习作文的一个重要环节。无论是语文课本还是课外读物，都是学生学习写作的很好范文。让学生学习文章，就是丰富学生生活，开阔视野，学到读写文章的方法，掌握运用语言的规律，用书本知识充实自己的实践。因此，在学完一篇文章后，都应让学生品味优点，学习一种写法，然后，规定一个范围，提出一项要求，指导学生仿写段或篇。
实践证明，学生写作文的过程就是“观察——思维——表达”的过程。学生阅读课文的过程就是“再观察——再思维——再表达”的过程，也就是加深认识事物、表达事物的过程。通过阅读，学生不仅能深刻理解为什么“这样写”，而且还能逐步掌握“这样写”的道理和方法。只有这样有目的、有计划地坚持读写训练，学生的作文水平才会有大幅度的提高。
五、课内课外相结合是作文教学的主要形式
古今中外，提高习作水平的最基本的经验就是多写多练。作文教学坚持课内序列训练与课外自由习作相结合的训练方法，恰是对这一基本经验的继承和发展。课外自由习作训练以创造性写作为主，重在丰富和发展语言，开拓作文思路，培养写作兴趣，这是一种无序的整体性训练。课内序列训练以仿写为主，重在培养学生组句成段、组段成篇的能力。这样做既能充分调动课外学生自由习作的积极性，创造机会，激发学生作文的兴趣，促使他们多写多练，又能控制一定的量，使学生的作文兴趣长期保持下去，从而逐步养成爱动笔的习惯。
六、指导作文修改是深化作文教学的必然要求
修改作文，是文章的再创作过程，对提高学生作文水平起着十分重要的作用。如果把整个写作过程喻为登山，写成初稿等于爬到半山腰，修改定稿则是攀上更为高峻的险峰。一篇文章只有经过增删、调整和润色，才能臻于完美。
教师指导学生修改作文应提出明确的要求并作出示范，让学生掌握攀登险峰的技巧，即教给学生修改作文的方法。学生只有掌握了修改作文的方法，才能不断提高作文质量。由此可见，指导作文修改是深化作文教学的必然要求。
七、激活写作兴趣是作文教学的调控手段
兴趣是一种心理倾向，是人们力求认识某种事物或者爱好某种活动的倾向，属于非智力因素。但教师应当把它看作同培养智力因素一样重要。郭沫若说：兴趣出勤奋，勤奋出天才。学生有了浓厚的写作兴趣，就会不畏艰难，主动阅读课外书籍，不断拓宽视野，丰富词汇和文章结构知识。这样写出来的文章也就可以由“假、空、套”而变得生动有趣了。
论文作者:李秀荣
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第279期
论文发表时间:2017/5/24
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