【摘 要】 预习是小学语文教学落实素质教育，培养学生的自主学习能力的一个重要方面。有效的课前预习有利于提升学科能力，大面积提高小学语文教学效率。
【关键词】 小学语文 预习 重要性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-029-01
古人云："凡事预则立，不预则废"。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。教师讲课要备课，学生上课更要备学，也就是预习。预习是语文学习全过程中的第一环节，是学习语文新知识的起点。其最大的好处是能培养学生自学习惯的养成，提高学生独立思考问题的能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习兴趣，为教师上课做好准备。
一、预习的含义
《现代汉语词典》将"预习"解释为："学生预先自学将要听讲的功课。"而对于语文学习来说，所谓预习，其实就是在上语文课之前，学生先通读或浏览课文，初步了解课文大意，然后在读文中画出生字词，并通过各种方法如借助拼音或查字典等方法解决，最后再画出在读文中遇到的不懂的问题等。当然，对文章中涉及的背景及典故也可以查找资料预先了解；高年段的同学还要在预习中试着揣摩作者的写作目的和写作方法等。
二、小学语文课前预习的重要性
1. 学会预习能帮助学生养成良好的学习习惯
预习是学好语文关键的第一步，预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文，要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
小学生由于不会预习，也没尝到预习的好处，故而对预习持被动态度，一旦学生在预习中自己解决了一个又一个难题时，一定会十分欣喜。学习变得有所追求，对预习发生了兴趣。这时，老师加强预习方法的指导，提高学生预习的效率，清除对预习的畏难情绪，久而久之，习惯即可养成。
好的习惯受用一生。由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯，在预习课文中将会发现很多疑问，这些疑问，通过教学有的可能解决了，有的可能没有解决或没有彻底解决。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆少年儿童的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望；如果教师因势利导，适当加以启发与指点，学生就会产生阅读兴趣，他们将投入到科普读物的阅读中去，这样预习就起了"牵一发而动全身"的作用。
培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践。我想只要教师做到长期关注，经常指导，小学生养成良好的预习习惯，提高课前预习能力也就指日可待。
2. 预习是培养学生学习能力的重要环节
著名教育大师叶圣陶先生说过："教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。"最有价值的知识是关于方法的知识。确实，对学生来说，读书不仅仅能学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。预习是一种最强的学习能力，这种能力的培养需要一个过程，需要教师的指导。在课前，指导学生进行预习活动是提高学生自学能力的主要途径。综观国内外各种学习理论，无不强调"预习"这一环节。利用课前预习这一环节，学生在课堂上学到的知识方法就可以得到充分的运用，达到学以致用的目的，长此以往，学生的自学能力就会得到提高。
3. 预习可以提高学生学习的积极性
初读课文时，学生往往根据题目质疑，带着问题阅读文本，好奇心和求知欲促使他们认真读书，动脑思考寻找答案；在听课的时候，学生预习充分往往能掌握听课的主动权，积极参与课堂，而且会根据老师所讲来验证自己的答案是否正确，当自己的答案得到老师和同学们的认可时，学生就会有极大的成就感，这种成就感和被认可后所带来的动力又促使他们认真听课，以解决在预习中没弄懂的问题或提出更独到的见解，学习的积极性十分高涨。
4. 预习可以提高学生学习的效率
在预习和不预习的对比试验中，我发现学生课前如果没有充分的预习，听课就显得很被动，对老师提出的启发性问题也往往模棱两可，无从下手回答。特别是高年级的课堂上有时还要一边听讲，一边记笔记，而所有知识点都要事无巨细地记下来，就显得非常忙乱，很难高效地把握本文的重难点。但如果课前有了充分的准备，那么听起课来就容易多了。已经学会的，进一步巩固；还没弄懂的，重点倾听。课堂的记录也会有针对性。而且和老师的积极互动，还进一步激发了学生的学习热情，使学生在主动快乐的学习中轻松而全面地把握了本文的重难点，大大地提高了学习效率。
总之，预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能培养学生的预习习惯、作业习惯、善于质疑的学习习惯、善于思考的学习习惯，将使他们终身受益。
参考文献：
[1]崔艳.浅谈小学语文高效课堂有效的预习方法[J].《新课程（上）》.2016.03.
[2]马宏斌.如何利用预习提升小学语文教学质量[J].《中国校外教育（上旬）》.2017.01.
论文作者:呷拉布里
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
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