小学生计算机学习兴趣培养策略及效果初探，本文主要内容关键词为：学习兴趣论文,小学生论文,策略论文,效果论文,计算机论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一.计算机学习兴趣培养的策略
“玩是孩子的天性”，以“玩”为切入口，“寓教于玩”，是我对提高小学生学习计算机兴趣的整体定位。“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习产生的影响远远超过简单的说教。正如教育家布鲁纳说过的：“学习的最好刺激是对所学的内容感兴趣”。那么怎么通过“玩”计算机培养学生学习计算机的兴趣呢？
1.增加上机操作时间，学生多“玩”计算机
计算机课程是一门操作性、实践性很强的学科，它不同于其他学科的一个重要方面就是要培养学生具备一定的操作能力。因此，我们可以充分发挥计算机手脑并用的优势，让学生多用计算机，调动学生学习的积极性。我采用计算机“试验学习法”，“课间预习法”，“弹性过关法”等来提高学生的上机操作时间，组织学生通过多“玩”计算机，激发学生学习计算机的兴趣。
对于有一定基础的学生，我鼓励他们课间早到计算机房自己上机学习，让学生学习自己感兴趣的内容。对基础差的同学，我通过“弹性过关法”，让这些学生增加上机操作的时间，并适当降低学习的难度，为他们多创设成功的机会。小学生们通过多“玩”计算机，学习兴趣大增，主动学习呈现良性的发展趋势。
2.发挥应用程序功能，学生爱“玩”计算机
把所学知识应用于实际，让学生感到有用武之地，使学生学习计算机变得更加愉快、积极、主动。
在教学Windows时，我用画笔应用程序让学生自己设计新年贺卡， 画可爱的小猫，画“我和电脑一起成长”等，并渲染上绚丽的色彩，然后把画好的图画用彩色喷墨打印出来。学生们看到自己鲜艳的杰作跃然纸上，学习计算机兴趣更加足了。“计算机本领太大了！”这是学生发自内心的赞叹。
3.组织丰富多彩活动，学生乐“玩”计算机
为活跃课堂教学气氛，打破学习思维定势，调节学生神经中枢，我还经常适时组织丰富多彩的计算机教学活动，激发学生学习计算机的兴趣。
汉字输入是计算机教学的一个重要组成部分，需要较多时间的训练。久而久之，学生的兴趣大减。为了调动学生练习的积极性，我经常通过比一比，赛一赛等活动，增强学生学习的兴趣。当我们学习汉字的联想输入法时，我组织有趣的“接龙”组词比赛；当进行汉字的综合练习时，我统一印发短小的童话故事（如“神奇的打气筒”），让学生进行汉字输入比赛。学生们一边输入汉字，一边“阅读”有趣的童话故事，不禁喜上眉梢。通过各种形式的比赛，枯燥的汉字输入练习一下子变得生动活泼起来，同时也激发了学生学习的热情。
4.利用游戏学习软件，学生痴“玩”计算机
许多趣味的计算机游戏学习软件把抽象理性的知识与色、形、声、动画等融为一体，形成生动、活泼、高效的课堂学习环境，通过玩趣味游戏学习软件，可以极大激发学生学习的兴趣，促进智力的开发。
二.计算机学习兴趣培养的效果
1.提高了学生学习的内驱力
内驱力是学生学习的源动力。当学生对学习对象产生浓厚的兴趣后，就会产生肾上腺素维持积极的心理状态，使学生主动的学习。
“小猴爬树藤”教学软件以游戏的形式，赋枯燥的指法以魔力，深深吸引了学生的注意力。好胜心时刻支配着学生，使学生百练不厌。准确及时的反馈，激励了学生的学习热情，增强了学生的学习欲望，在这样的轻松愉快的环境中不知不觉地掌握了指法。
2.开发了学生智力
在培养学生兴趣时，由于我采用益智游戏、“试验学习法”等，所以对开发学生非智力因素有较大作用。如益智游戏软件“圣诞老人”，是以学生做数学题闯关的游戏形式达到学习、训练的目的。而“智慧拼图”让你在30秒里观察一幅美丽的图画，然后出示图中的某一块，把它拼在合适的位置，既培养了学生的观察力，又锻炼了分析问题的能力。
3.培养学生的创新能力
学生创新能力的培养，是建立在师生和谐、民主的学习氛围前提中。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会积极主动参与到教和学的活动中，全方位的进行立体放射思维。在教师的引导和学习兴趣的驱动下，创新能力得以培养和发展。
QBASIC语言的程序设计，往往通过自己的观察、思考，可以从不同的角度找到同一个问题的多种解法，最有助于培养学生的创新能力。例如：把六个自然数1到6填到左图六个圆圈中，使三角形每边的和都相等，共有24种答案，计算机能够在极短的时间里把它们一一找出来。学生们惊奇极了，纷纷跃跃欲试，动手编写程序。学生编写的程序多采用六种循环，答案可行，但运行的速度比较慢。这时，我恰到好处的引入第二种解法：设每边的和为X，只要让顶点的三个变量循环就可以了， 使运行的速度大大加快，然后让每个学生上机调试通过。这样的练习既加深了学生对知识的理解，又培养了学生创造性思维的能力。
4.提高课堂教学效率
有兴趣的学习是没有时间和地点限制的学习。当学生对计算机学习产生兴趣后，他们就会时时关心计算机的各种信息，并直接作用于课堂教学，形成高质量的学习信息源，提高课堂教学效率。
可见，小学生从快乐的“玩”中得到学习，实现计算机教学与学生的心理需求一致，引导学生“以玩为乐”向“以学为乐”转化，产生“兴趣学习”向“自主学习”转化，是一条提高学生学习计算机效益的有效途径。