集体备课是校本研究的重要方式，对调动教师教研积极性、促进互动和资源共享有着重要意义。但目前许多学校的集体备课或无制度或流于形式，成为制约教学效益提高的重要因素。同时，教学是一门艺术，需要充分发挥教师的个性特长，要求教师进行创新性劳动，因此必须在集体备课基础上正确处理好与发挥教师个性的关系。我们充分认识到这一点，以学科教研组为单位，进行了集体备课的质量监控与教师个性的充分发挥的重点研究。
具体做法与研究成果如下：
一、扎实有效地实施集体备课
确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体研讨（形成共案）——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——二次——资料保存。
在集体备课活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师说课。
说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：
1.说教学内容。
2.说学生。
3.说教法。
4.说学法。
5.说教学手段。
6.说教学过程。
7.修正教案。
在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律、千人一面，否则就没有创新精神。
8.形成个性化教案。
每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、广泛开展听课、评课、说课活动
由学科教研组组织，教师认真准备。一个学期，每位数学教师至少有选择地听课十次。课后授课教师进行说课与自评，同科教师讲评，指出优缺点，做好讲评记录，努力做到精心组织、细心讲评，相互之间坦诚相待。这种校内讲课方式使教师之间能够互通有无、取长补短，受益非浅，极大地促进了整体教学水平的提高。
三、观摩优质课，向优秀教师取经
在认真做好校内讲课的同时，对市、办事处组织的优质课，只要有机会，学校就组织教师观摩学习，让教师及时汲取其它学校先进的教学经验，加以总结和应用。另外，充分利用电教媒体的优势，组织教师观看外地的数学优质课教学录相，做到“站得高，看得远，广取众人之精华”，在学习中不断提高自身素质和业务水平。
四、精心选购教学资料
结合数学课程改革动向和中考指导方针，不断更新学校原有的教学资料，每两周一次数学小组教研活动，学习新课程标准，阅读中学生数理化、中学生数学报、中学数学中考走向等资料，在阅读中搜集有实用价值的资料，并分类做好记录，以备教学之用，为搞好教学工作奠定良好的基础。
五、学期末小论文交流会
学期末，每位教师都积累了不少的数学数据、材料，如自己精心设计的教案及授课体会，自己出的单元测试卷，单元测试成绩及试卷分析，阅读教学资料笔记等。这些原始数据与资料都是有实用价值的，是写好论文的第一手材料。教师们把平时工作中得到的零星经验认真总结，上升为理论，写出了一些有指导性的经验总结或教学论文。这种资料的原始积累方式，小中见大，对指导今后的教学起到了不可忽视的作用。
学校有组织地举行这种小论文交流会，既是每位教师教学成果的展示，同时也为教师提供了一个相互学习的交流平台。
六、支持教师在职学习
随着信息时代的到来，人类社会已经进入一个技术革命的时代，无论知识的增长还是技术的发展都日新月异。
陶行知先生说：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”教师作为学生学习的指导者和智力资源的开发者，自己必须做到博学多才、教学相长。
我校各位教师都充分认识到这一点，积极踊跃地参加各级各类学习，校领导也千方百计地为教师知识层面的更新创造条件、提供便利，从而使数学教师的知识技能得到不断提高，思想不断更新，为数学教学工作注入了新的活力，教学成绩有了较大幅度的提升，教学质量和教学成果的实效性得到了很大提高和充分发挥。
在数学教学领域，我们进行了一些有益的探索和尝试，应用了一些先进的教学模式，也总结出了一些好的经验和教学体会，取得了一定的成绩。但教学永无止境，与社会发展的需要及新课程改革的要求相比，我们的教学工作还存在很多不足之处。在今后的教学中，我们将加倍努力，勇于探索，使自己的数学教学工作再上一个新台阶。
论文作者:胡清刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第330期
论文发表时间:2020/3/2
标签：教师论文; 集体论文; 教案论文; 资料论文; 说课论文; 基础上论文; 数学论文; 《教育学文摘》2020年3月总第330期论文;