【摘要】江泽民同志曾指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。创新不论对于个人，还是国家、民族的发展都具有重要的影响。
【关键词】高中语文 教学 创新
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-206-01
随着我国社会经济的不断发展，对人们受教育程度的关注也不断提升。高中阶段的教育，对于学生学习能力的培养和未来的发展都有着重要的意义。语文学科作为高中课程的重要组成部分之一，其教学质量受到了学校的高度重视。在新课改趋势下，高中语文教学的创新显得更为重要，这不仅可以促进我国高中语文教学水平的发展，也可以提高专家学者对于高中语文教学的创新研究的积极性。为了突破传统高中语文教学的瓶颈，对高中语文教学做出了一些创新尝试，希望能够促进高中语文教学水平的整体提升。
一、传统高中语文教学的不足。
高中语文教学要重视语言的实际运用。而传统的灌输式的语文教学模式，仅仅是让学生学会了对文字的使用规则，并没有达到对语言的学以致用。灌输式教学模式，让教师忽略了学生在学习中所获得的情感体验，往往使教师在课堂教学中唱独角戏，缺乏与学生的相互配合，使课堂教学的效率比较低。学生在这样的教学模式下，不敢发表自己的观点，即使是在课堂上遇到一些不懂的问题也是得过且过，没有深入地探究问题的本质，导致语文知识的架构缺砖少瓦，经不起考验。另外，语文学科不同于数学或者化学等学科，缺乏逻辑性。在语文教学知识的更新上可能会低于低年级的知识更新速度，并且教学模式的一成不变、教学方法的古板守旧都是让学生渐渐失去语文学习兴趣的原因。
二、高中语文教学的创新尝试。
1、更新教学观念，激发创新意识。
传统的教学是传道、授业、解惑,即按照语文教材进行教学,知识传授仅限于教材,教师主宰着课堂。这样,学生的思想意识总是拘泥于传统的固定框架之内,学生的思维受到控制,这样的教学势必阻碍创新。因此，要更新教学观念，激发学生的创新意识。
2、发挥教师的引导作用，转变以教师为中心的教学方式。
语文教学要充分发挥教师的引导作用，让学生沿着教师的思维进行深入的学习，而不是以往教师讲、学生记的教学模式。鼓励学生积极参与到课堂教学，注重学生各种能力提升是贯穿语文教学始终的目标。例如教师在讲解《孔雀东南飞》时，可以在讲解之前给学生放一段《孔雀东南飞》音乐，用悲伤的音乐营造学生参与课堂的气氛。教师要在此时适当的引导和启发学生思考作者的写作意图，了解封建婚姻制度的不合理。
3、充分发挥学生的主体能力。
传统的教学模式使学生丧失了对语文的学习兴趣，淡化了学生自主学习的意识。鉴于此，教师要打破常规，提高学生学习的主动性和积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生作为知识的研究者，要不断的提高自己在语言能力上的修养。那么，教师如何才能使学生积极地发现问题，推敲问题呢？以沈从文先生的《边城》一文为例，教师在讲解之前可以先播放《边城》的视频，让学生们了解湘西“小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数”的醉人风景，然后再让同学们阅读课文，提出问题，大家共同讨论，解决问题。如果老师只是按照以往的做法，让同学们集体朗读课文的话，同学们就不能感受到湘西美丽的自然风光和湘西朴素的民风。高中语文教学只有将教学的重点从语文知识的学习转移到语言的学习、知识的积累、学生能力的提高上，就完全不必担心学生的语文学习成绩及人生发展。
4、积极建立新型的师生关系和和谐的教学课堂。
目前，普遍存在的高中语文教学模式，仍然是以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心这种传统的教学方式为主。这其中的主要原因，还是由于教师不能做到对其他学科知识进行整合，过度重视课堂教学，而不是突破课堂教学的约束扩展到课堂外的社会之中，不重视语文同其他学科知识信息以及日常生活之间的联系。除此之外，学校还只是把教学的重心放到高考现实和学生分数，而轻视在教学环节中对学生综合素质和创新精神的培养。高中新课改的另外一个重要目标，就是培养学生独立学习的习惯和养成健康人格。要达到这一目标，就要改变在传统教学模式中存在的师生关系，打破教师在教学过程中的绝对权威地位，转变为以学生为中心，通过先进的教学理念和科学的教学方法，注重培养学生的创新素养和质疑精神。
5、不断创设情景，为学生提供思考的空间，让学生大胆地展开联想和想象。
丰富的联想、大胆的想象，人的思维才能超越时空，才能不受外界的羁绊。神话中的仙人，莫高窟的飞天，古人插翅欲飞天??唯有这些神奇的想象，才有了今天的飞机，才有了今天登陆月球的探索。联想和想象与创新关系最直接最密切，让学生展开联想和想象是培养学生创新能力最重要的环节。在语言课的教学中，教师要有意识地为学生创设思考问题的情景，让学生去联想和想象。
6、有效运用现代教育技术手段辅助教学。
语文教材的每一节课文并不是都具有可读性、趣味性、文学性，我们语文教师要利用教材内容的特点及时利用计算机多媒体技术进行辅助教学，把声音、图片、影视等融入到语文课堂教学中，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，以其新鲜、活泼、生动的形象，既可一扫传统说教式课堂教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，也易解决教学难点，使抽象的知识变得形象具体，把知识化难为易，使学生从不喜欢语文课，变成非常喜欢语文课。
这样可以扩充教学的容量，也能极大提高学生学习语文的兴趣，提高课堂的效率。
总之，课程改革对我们每一位教师来说，既是机遇，又是挑战，这就要求我们加强学习。更新观念，努力提高自己的业务素质和技术水平，以创新为学习方法，以学生活动为主体，课本结合社会实践，才能培养学生的“识记、理解、分析、表达和鉴赏”五种能力，提高学生的综合素质，从而为社会培养出大批综合素质高的人才!
参考文献：
[1]周承.浅析在新课程标准下高中语文教学模式的创新[J].学知报，2011（9）.
[2]张舒.浅谈高中语文教学的创新教学方法[J].中国科教创新导刊.2011(36)
[3]郭渭.高中语文教学学生创新思维的培养[J].中国科教创新导刊,2012（3）
论文作者:邬晒林
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
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