祝文明 四川省安岳县镇子镇初级中学 642364
日新月异的新时代，对物理学科的教学提出了更高的要求，那就是要让学生能将所学的物理知识用于实践，敢于发明创造。因此，充分开发学生的潜能，培养学生的创新能力，无疑是重中之重。要达到这一目标，在物理教学中，应该把握住以下几个关键环节。
一、培养信心，大胆尝试
“百学须先立志”。培养学生的创新能力，要让学生在物理学科的学习中勇于尝试，搞些小发明、小创造，并教育他们树立坚定的信心。“即使是不成熟的尝试，也胜过胎死腹中的谋略”。贫困山区的农村中学，因受诸多因素的影响，有很多具有创新能力潜质的学生，往往出现如下两种极端。
1.受家庭环境及长期应试教育的影响，变得自卑、怯弱，不敢对事物产生新的认识和想法，即使有了新的想法，也不敢大胆提出和探究，往往将奇思妙想的潜能，深深地埋没了。
2.父母长期在外打工，缺少应有的家庭教育，致使他们从小养成过度的自信与强烈的自尊。他们做事往往是积极主动、满腔热情，但经历挫折和失败后，就会变得消极、悲观、一蹶不振、开始逃避，甚至厌恶物理学科。
因此，在物理学习的过程中，还需加强与学生的沟通。沟通是一门艺术，也是一种有效的教育方式。沟通既能提高学生的表达能力，也能增强师生之间的了解和感情，学生也会大胆地将自己的想法表现出来。当得知学生在学习上遇到困难，准备放弃时，需及时与学生面对面进行沟通，让学生将遇到的问题提出来，认真加以指导，并激励他要积极向上。
例如：曾有不少学生，在学到物理学科难点部分时，感到困难，加之其他因素，渐渐产生了厌学甚至弃学的念头。当我发现这不好的苗头时，及时与他们沟通交流，分析学习中存在的问题，找出症结，提出了切实可行的建议，并举物理学史上的瓦特、爱迪生等科学家人穷志坚，百折不挠的例子启发他们。在倾心长谈后，他们很受启发，信心大增，从此在物理学习上肯学肯钻，进而也带动了其他学科的学习，后来都学业有成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在今后的生活中，即使遇到再大的困难，他们也会积极向上，应对一切。
二、加强实验教学
1.精心设计课堂实验。从记忆角度分析，结合实验讲解物理规律远比单纯的语言讲解印象深刻。大型音乐会的优美旋律，始终比“余音绕梁，三日不绝”的故事更有吸引力。科学研究也表明：语言信息和形象信息在头脑里的比例是1:1000。因此，在物理课的实验教学中，要引导学生进行拓展思维，勇于创新，自发参与到新发明、新创造的活动中去。
例如：在“串联电路”的实验教学中，添加对短路问题的探讨。在完成教材中两灯串联的实验后，我向学生提出：在不改变原电路的条件下，仅添加一根导线，只让其中一颗灯泡继续工作的难题。让学生自行设计电路，收集并整理后，由学生讨论得出结果，最后结合我的更深层次分析得出结论。通过附加实验，加深对短路知识的认识。在一定程度上培养了学生创新思维的能力。
2.开展课外活动。科技小发明、小制作，有很强的社会性、实践性与科学性。在学生德、智、体全面发展的同时，开展此类活动，可促使学生将理论用于实践，从而培养学生的创新能力。物理课外活动，要遵循“因地制宜，因材施教”的原则。“兴趣是最好的老师”，农村中学要善于利用现有资源，鼓励学生积极参与，即使在条件有限的情况下，具有农村特色的物理课题，最终也能达到培养创新能力的目的。
例如：在讲完“液体压强”后，让学生准备一装有适量水的透明容器，向水中放一小块冰，让它能漂浮在水面上，并将容器密封，然后在容器外壁作好水位标记。让学生猜想：当冰块在常温下融化前后，容器内水面位置是否变化，容器底部受到的压强是否变化。并让学生妥善保管该容器，多作观察，直到得出最终的实验结果。结合质量、浮力的知识内容，更进一步提出假设冰块中含有一粒小石子，冰块融化前后，水面位置又是否变化，容器底部受到的压强又是否变化。另外，在学校提供指导下的物理课外实验，呼吁社会各界及家庭，在实验设备的租赁、材料的采购、专利的采用等环节上，给予一定的支持。
三、拓展视野，留心周边事物
根据学生的知识结构与接受能力，教师有针对性地指导学生阅读科普读物和收看科技节目，利用学校机房开展远程教育，寓教于乐，拓展学生的视野，丰富学生的科学知识，了解科技新动向。组织物理知识竞赛，充分调动学生学习物理的积极性，培养学生科学推断、实际动手的各方面能力。并要求学生留心观察周边事物，探索有关物理现象，结合其他自然学科的知识，灵活地用于实践。例如，声、光控灯的节能，多位开关的内部结构……
在学生课余制作密度计、杠杆、小天平、针孔照相机、量筒、潜水艇，组装简单望远镜等时，教育学生，应保持清醒的头脑、大胆的设想、不厌其烦的耐心和百折不挠的信心。这些都是迈向成功的必要因素。同时鼓励学生参加各类小发明、小制作的竞赛，有益于提高学生参与发明创造的积极性，更有益于拓展学生新的知识领域，推动物理科学的发展。
另外，结合本地实际，提出新的研究课题。如农村半山腰的小型蓄水池，本身蓄水很少，如何在蓄水时减少山洪流入池中的含沙量？如何减少池中水的蒸发……以此提高学生将科技知识用于实践的能力。
总之，培养学生的物理创新能力，就是要提高学生运用物理知识的能力，培养学生实地观察和分析能力，增强学生的社会责任感。让学生在社会生产生活中遇到实际问题时，能灵活运用所学到的物理知识，发现并解决生产或生活中的实际问题。
论文作者:祝文明
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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