山西省吕梁市临县兔坂镇水槽沟九年制学校
初中阶段学生本身具备一定的学习能力和语文基础，虽然部分的学生能够掌握教师讲授的写作要点和难点，但在实际写作时，却不知道应该怎么写、应该写什么。基于此，教师首先要会利用各种有效的渠道和学生进行沟通交流，了解个体学生写作存在的问题，有针对性的对学生进行引导和教育。在传授学生写作方法的同时，尽可能的为学生提供更多思考和阅读的空间。这样才能够使学生的作文水平和语文综合学习能力能够得到较为显著的提升。
一、初中阶段语文作文教学的实际状况
从学生角度分析，班级当中学生的语文水平和作文能力存在较大差异，大部分学生的观察能力和辨别是非能力有待提高。在此情况下，部分的初中学生并不能根据自己的节奏要求观察生活，也不能自主的进行相关书籍的阅读。在缺乏丰富的写作素材情况之下，大部分学生的作文都存在无处下笔、无词可写的问题。从教学方面进行分析，虽然部分的教师认识到初中作文教学的重要性，也花费了较多的时间和精力来进行作文教学，但取得的教学效果却差强人意。这主要是由于教师没有及时对教学内容进行创新，习惯于利用传统的满堂灌的方式来引导学生进行学习和练习，并没有针对学生的情况来对教学方案进行调整。另外，有的教师虽然引进了多媒体教学手段，但却没有充分的把握写作的中心和主体，从而导致作文教学成为信息技术展示课，很难达到全面提高学生作文水平的目的。这不仅会极大程度的挫伤学生的写作积极性和热情，同时还会对后续初中作文教学的深入开展造成一定程度的不良阻碍。
二、提高初中语文作文教学效率的有效策略
（一）全面进行作文教学内容整合
教师需要打破传统应试教育对初中语文作文教学的禁锢，树立以学生为主体的全新教学观念，在充分了解各类学生的学习情况之后，有针对性的对语文教材内容进行优化和整合。教师不仅要充分的利用教材文章来引导学生进行学习，同时还需要利用互联网络发掘一些与教学主题有关的素材，将其融入到实际的中小学课程当中。另外，也可以引入一些学生生活当中常见的事件和案例，以此为切入点来开展初中语文作文教学。
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例如，在进行"学会记事"的教学过程当中，教师可以首先引导学生学习本章节已学过的文章《秋天的怀念》、《散步》，也可以引导学生在课外阅读一些优秀的作文，如《小桔灯》、《城南旧事》、《京华烟云》、《背影》等，引导学生自主的分析和思考文章的写作方法。然后，教师再进一步的对《散步》进行分析，首先让学生说一说自己生活当中散步的经历，在激发学生的兴趣后，要是再进一步的引导学生找出故事发生的地点、时间、人物，用自己的话描述起因、经过、结果。在学生掌握了写作的六要素之后，再进一步的对记事作文的写作方法和技巧进行分析，并引导学生自主选题来进行写作练习。
（二）有效构建语文作文教学情境
教师除了要保留传统的优秀作文教学方法之外，还必须要在此基础上引入先进的多媒体教学技术，利用学生喜闻乐见的文字、图片、声音、动画、视频的方式为学生构建教学情景，引导学生在具体场景下进行作文分析的思考。这样不仅能够为学生提供良好的视觉体验和竞技体验，同时也能够充分的调动学生的情感共鸣，从而使学生在作文过程当中更好的表达自己的真情实感。
例如，在进行"学写读后感"的教学过程当中，教师可以利用多媒体教学设备向学生播放《凡卡》的电影，通过生动直观的方式调动学生的情感共鸣后，进一步引导学生对课文进行阅读，引导学生有针对性的进行课文的分析和思考，鼓励学生大胆的在小组当中进行交流和讨论。然后，教师再利用幻灯片向学生详细的分析写读后感的要点和写作方法，结合教学目标组织"写读后感"的活动，让学生在课前自主的收集一些自己感兴趣的文章进行阅读，并按照相关要求进行读后感写作练习。
结束语
综上所述，教师必须要将学生作为作文教学的中心和主体，全面的从学生的语文水平、兴趣爱好、学习能力、语文思维等多方面情况入手进行分析，充分的结合阶段性的人才培养要求来进行语文作文教学方案的设计。在这过程中，教师不仅要充分的运用多样化的教学内容，还需要充分利用多媒体教学手段为学生构建教学情景，以多种渠道和方式引导学生主动进行作文学习。这样才能为初中语文作文教学的全面发展奠定良好的基矗
参考文献
[1]郑培美.初中语文作文教学现状及解决措施[J].中华少年,2018(31):51.
[2]邢丽华.初中语文作文教学的现状与对策[J].作文成功之路(中),2018(02):87.
[3]黎颖静.初中语文作文教学现状及改进策略[J].科教导刊(下旬),2017(07):132-133.
论文作者:高红梅
论文发表刊物:《科技尚品》2019年第2期
论文发表时间:2019/7/18
标签：学生论文; 作文教学论文; 教师论文; 语文论文; 初中语文论文; 读后感论文; 能力论文; 《科技尚品》2019年第2期论文;