山东省邹城市中心店镇大元小学 李红波 273500
摘要：作文教学历来就是语文教学的重要组成部分，也是语文教师面临的改革难题之一。传统的作文教学给我们提供了丰富的经验和教训，但从时代发展的角度来看，过时的东西要有所舍弃，新的时代必须要有新的创举。素质教育取代应试教育，是教育事业发展的必然趋势，新的作文教学模式的产生也是如此，更应走出一条改革创新的路子。
关键词：作文教学 改革 现代化
作文教学历来就是语文教学的重要组成部分，也是语文教师面临的改革难题之一。尽管传统的作文教学给我们提供了丰富的经验和教训，但从社会发展的角度来看，过时的东西要有所舍弃，新的时代必须要有新的创举。素质教育取代应试教育，是教育事业发展的必然趋势，作文教学也是如此，小学作文教学作为习作教学的基础部分，更应走出一条改革创新的路子。我们语文教师必须站在民族文化的复兴、人才的培养这样一个高度来认识作文教学的现代化改革。
一：理念的转变是改革的前提
任何一种领域的改革，首先是思想领域的改革。具体说来是人的思想观念的更新。邓小平理论的核心是解放思想、实事求是和与时俱进，需强调的是：实践是检验真理的唯一标准。习近平主席在全国教育工作会议上强调：要坚持深化教育改革创新，我们认为，“解放思想”就是要敢于与传统观念决裂，敢于冲破传统观念的束缚，敢于向权威性的理论学说挑战，走出自己的道路来。“实事求是”就是尊重事实，从实际出发，不搞花架子，不求怪异，不排斥实干精神。只要能培养出时代发展所需要的人才，其作为即为创新之举。
就作文教学改革而言，首先要求语文教师思想观念要具有时代特色，明确自己所肩负的历史使命，树立正确的人生观、教育观和价值观；须清楚地认识到：只有创新型的人才才是新时代的建设者。教育，必须是创新教育，不能创新就不能发展，创新是民族的灵魂。这些如果不能被语文教师所认识，教师的作为也只能是盲从或蛮干。
当今社会的发展日新月异，这就要求语文教师努力学习现代教学理论，掌握一定的科学技术，随时接纳新的信息。时代变了，一切都在变。教师不仅要想着教书育人，还要想着教什么书，怎样教；培养什么样的人，怎样培养人。应试教育，精英教育，填鸭教式教学，程式化结构，题海式战术，模式作文等等都已被时代的发展所淘汰了。我们的作文教学也就不能代替学生之意，固定取材范围，限制文章体裁，按正统思想引导学生思路，甚至帮学生列出写作提纲了。
二、对传统的“否定”，是创新的起点。
任何一种改革都无法回避如何对待传统的问题，有两种事实难以否认：其一，传统的东西经历了历史浪潮的冲刷和洗礼，积累了大量的财富，为后人提供了大量成功的经验和失败的教训，而这种经验和教训都是后人所需要的东西。其二，传统的东西是历史的产物，它不可能完全适应社会发展的需要。到底该怎样对待传统的东西呢？形象地说，在一个人的成长中，我们离不开母亲的哺育，不否定母乳的营养价值，但却不能永远吃母乳穿童装。对传统的东西，我们应该批判地继承，辩证地否定；认真地分析、归纳、综合，分清精华与糟粕，决定取舍，既不一概排斥，也不全部照搬。绝对化、走极端都是不可取的。我们否定古人的守旧思想，却不否定古人的创新精神、实践精神和科学态度；我们否定古人落后的方法，却不否定科学成果及经验教训。这种“否定”并非排斥或形式上的更新，而是质的突破和飞跃。
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三：作文教学的现代化
现代的作文教学应以现代化先进思想文化为基础；以适应现代化发展需要，培养创新人才为宗旨从事作文教学。作品应真实反映现代化建设生活，塑造创新形象，体现勇于创新、开拓进取、自强不息的民族精神；讴歌社会主义现代化大业，这些可成为现代化的作文教学思想理念。在此基础上，方可对现代化作文教学作如下探讨：
〈一〉：渗透现代化意识，立现代化建设之意
在作文教学中要经常地及时地向学生渗透现代化意识。如市场经济意识，知识经济意识，进取意识、竞争意识、创新意识、信息意识、危机意识、发展意识和超前意识等。鼓励学生去体验现代化的生活，激发写作的灵感，知道怎样立题和选材，明确怎样反映生活。
〈二〉：尝试现代化教学方式
1：开放式教学
首先是时间上的开放。写作时间不做硬性规定，可提前布置，给学生以充分的准备时间，让学生有时间去体验生活、选材和构思。
其次是数量的开放，是否每周一篇，不做具体规定，关键看文章的质量甚至写作兴趣。
再次是体裁上的开放，可根据学生的爱好或专长，可记述，可说明，可说理，可抒情等。激励学生敢于想像和联想，搞创新写作。
另外是辅导方法上的开放，可集中，可分散；可统一记讲评，可个别点拨；可专题讲授，可分别指点；可展示，可谈话等，不一而足。
2：放射式教学
所谓放射式教学就是加强作文教学同其它学科的联系，淡化同其它学科的界限，多种渠道，多种方法教学作文，调动一切积极因素为作文教学服务。
3：研究式教学
首先要营造一个有利于探究问题、交流感情的轻松愉快的教学氛围。教师不搞一言堂，多开展交谈、讨论、商量探讨等活动，如确立了文章题目，可以针对立意、选材、结构安排、表达方式的选择等问题展开对话、讨论、研究等活动，引导学生走向质疑创新的道路。
其次，培养学生善问、善辩的习惯。引导学生拓展思维空间。如对某一问题让学生寻求并证明答案的方法，进一层再想为什么选择这种方法，是否还有更好的方法或更简洁的途径。我们不知道哪些是“是”，我们是否可以证得哪些选项“不是”。鼓励学生善于表达自己的观点，善于同与自己观点相异的辩论，辩中明理，问中释疑。
另外，培养学生的创新思维，善于同中求异。比如给了一个文题后，引导学生去想，按照常人的习惯思维应如何立意选材，你如果反着去考虑，即运用逆向思维的方法思索，结果又会如何。你如何使自己的想法和做法异于于常人思维，教会学生明确“什么是”，更要教会学生研究“为什么”或“怎样更好”。
最后，教师要学会使用现代化教学手段，如多媒体电化教学之类，以适应当代教学改革的需要，否则，作文教学改革便会沦为空谈。
新形势下的小学作文教学是一个崭新的课题，解决这个课题是时代发展的需要，也是语文课程改革的需要。我们教师任重道远，让我们就以作文教学为起点，去探索新课程改革下的现代化教学吧！
论文作者:李红波
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
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