摘要：对于小学的教学来说，语文在所有的科目当中占据着非常重要的地位，然而，在现在的小学语文教学过程当中，总是一味地运用传统枯燥乏味的教学模式，没有办法引起同学们对语文学习的兴趣，也达不到良好的教学效果。因此我们可以利用创设情境教学的方法，使同学们能够在上课的过程当中也充满趣味，调整课堂气氛的同时，也可以让同学们和教师在课堂上进行有效的交流，拉近师生之间的距离。这样才能够利用各种各样的教学资源，开拓学生的视野，也能进一步的提高教学质量，为同学们日后的学习和生活打下良好的基础。
关键词：五年级语文；语文教学；情境教学；有效性；策略研究
引言：
教育教学是连接教师和同学们情感的桥梁，如果在课堂上，教师可以选择合适的教学方法，那么就可以为同学们的学习提供更加良好优越的环境，从而进一步培养同学们对语文的学习兴趣，陶冶文学情操，促进学生的全面发展。如果可以良好的应用情境教学法，就可以打破传统教学当中枯燥乏味的教学模式，也能让教师在上课的过程当中更加尊重同学们的主体性，有效地将教材知识与实际情境进行有机的融合，使同学们能够产生更加真实的兴趣，从而激发学习的主动性。
一、情境教学法的概念
当下，无论学习还是对于同学们的教育教学都并非一日之功，而随着我国对于新课改的不断深入推进，对于小学语文的教学也产生了更高的要求和标准，情境教学就是顺应时代而产生的一种教学方法。而所谓情境教学，就是利用各种图片和事物，从而营造生动而真实的环境，在教学过程当中，引导同学们进入更加真实的体验环境，从而领略到语文学习的魅力。这种学习方法不仅有助于同学们在学习过程当中培养情感，而且还能促进同学们之间的自主合作，引导他们形成正确的人生观和价值观。情境教学法的关键就在于激发小学生的情绪，对于刚刚踏入校园的孩子们来说，兴趣是最好的老师，因此，如果能让同学们对于情境教学法产生一定的兴趣，那么就意味着这种教学方式可以在课堂当中充分发挥学生的主观能动性，使同学们精神方面的发展能够得到一定层面上的满足。小学生的普遍特点是活泼好动，他们对于万事万物都感到十分的好奇，所以可以利用小学生的好奇心，丰富他们的想象力，增强教学效果。如果可以营造良好的教学氛围，就可以为同学们营造广阔思维空间，引导同学们能够更加积极主动地在语文的知识海洋里遨游，尊重学生的感受，提高他们感受和欣赏美的能力，增加对于未来发展的价值。
二、情境教学在五年级语文课堂的运用
（一）利用情境导入的方法
如果想要在现在的小学语文课堂当中更加广泛地运用情境教学法，那么首先就应该明确教学目标，围绕课堂的理论实际来展开教学，这样才能为同学们创造更加生动的教学环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在刚刚引入新的教学方法时，同学们也需要一定的时间进行适应，因此教师可以结合课程当中存在的具体教学内容和同学们的实际情况制定更加具有针对性的教学方案，利用图片和故事为同学们创造更加直观的体验，这样不仅可以快速调动同学们对于课堂学习的积极性，更多的还能够有助于同学们提高学习效率。
例如，在教授《慈母情深》一课时，老师可以导入“母亲做过哪些让你记忆犹新的事？”的情境，让学生们积极讨论母亲为我们做过的事情，然后再引入课文的教学，老师：“接下来我们学的一篇课文写的也是母亲和作者之间的事，让我们来看看母亲到底为作者做了什么事吧。”在进行教课的过程当中，教师只有充分了解到教材当中所讲的内容，才能够为同学们建立更加合适的教学情境，提升同学们的学习积极性。
（二）激发同学们的学习情感
在小学语文的教材当中，大部分收录的都是名家名作，因此，在其中往往会包含着丰富的情感和思想，以及作者的抱负与爱恨，而这些主观的情感色彩，也会为情境教学的创造奠定非常良好的基础。在教学的过程当中，教师应该学会做一个优秀的引导者，这样才能让同学们进入这些丰富的情境当中，激发想象力，产生共鸣。而随着现在多媒体信息化的不断发展，在上课的过程当中，教师也可以根据教材当中存在的内容制作成相应的PPT，从而让同学们在视觉上能够更加直观地进行理解，对于古诗来说，也能够更加深入了解到作者所讲的情境，提高同学们对于语文知识学习能力的同时，也可以加深课堂的活跃气氛，在一定程度上锻炼同学们的想象力和记忆力，真正地做到寓教于乐。
例如，在讲授《四季之美》一文时，老师可以制作精美的PPT为学生们教学，PPT的内容包括该篇课文的重点字词，优美句子的赏析，如：“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”除此之外，老师还可以在PPT中插入春、夏、秋、冬四个季节的图片，将学生们的学习情感激发到最高程度，使学生们全身心投入课堂学习，从而提高课堂教学质量与效率。
（三）情境分析
情境教学模式可以为同学们带来更加真实的情感体验，这样就可以让同学们实现快速记忆，并且加深对于文章的理解，了解到课堂当中的重点和难点，从而进行有针对性的学习。对于情境教学来说，其终级目标就是希望同学们能够沿着正确的学习方向前进，进而体验到语文学的情感，更加深刻地理解教学知识，让同学们能从理论知识升华为情感体验，然后形成自己的个性解读，从而实现语文教学的终极目标。
结语
综上所述，情境教学法的创立，使得小学五年级语文教学的课堂变得更加生动，弥补了传统教学模式当中的许多不足，更加有效地改善同学们的学习方法，激发学习积极性。使同学们对于语文产生浓厚兴趣的同时，为以后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘义民. 语文教学目标有效生成研究[D].西南大学，2018.
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[3]袁媛. 进城务工随迁子女小学高段语文有效阅读教学策略研究[D].四川师范大学，2015.
论文作者:姜盈盈
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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