摘 要：高中综合实践活动课程对全面提升学生综合素质发挥着重要作用，在课程改革大背景下，综合实践活动课程迎来崭新发展机遇，从不同角度不同维度展开教学探索，势必形成重要的教学成长力量。
关键词：综合实践活动课程 实施 策略
综合实践活动课程实施过程中，学校教育管理者和相关专职教师要对综合实践活动课程进行深度挖掘，优化校本实践课程资源，对实践活动课程展开多元设计，赋予综合实践活动课程以更丰富的内涵和使命，为全面塑造学生综合素质创造良好环境。
一、制定相应的学生安全保障制度
教育行政部门在高度重视学生安全的同时,应制定相应的学生安全保障制度,完善各种安全应急预案,切实加强对学校安全工作的领导和指导。各学校要加强学生的安全教育和学生的安全自救自护知识、技能培训,提高学生的安全防患意识。开展各项综合实践活动前,认真分析本次活动的安全隐患,针对存在的安全隐患问题,制定相应的安全应急预案,采取有效应对措施,堵塞安全漏洞,有效防范安全事故。
二、建议回归生活,整合社会资源,开发综合实践活动课程资源
生活是综合实践能力发展的原动力，综合实践活动课程资源的开发应当聚焦生活、关注学生生活背景,让活动在学生生活的世界中开展。目前在教育资源有限、教育经费投入不足的情况下,农村中学教师应立足本土,充分利用当地农村丰富的综合实践活动的资源,利用本地区有利的社会资源开展有效的综合实践活动,让学生通过自己对社会现象的观察、了解、实践、思考、再实践去认识社会、掌握真理、学会本领、增长才干。随着我国经济的发展,农村各地的特色经济有了很大的发展,如种植业、养殖业、加工业、旅游业等等,都是农村综合实践活动的丰富资源。
三、进行精细分工
为提升综合实践活动课程教学的有序性，教师在综合实践活动课程之前准备工作设计时，要展开精细化的分工，将活动的各项任务进行责任分解，这样才能确保实践活动顺利有序展开。实践活动场地、材料、工具准备活动需要学生介入，教师要组织部分学生参与活动前期准备工作，并将相关责任分解到每一个学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为确保实践活动顺畅进行，教师还要对活动整个操作过程进行分工处理，实践活动具有动态化特征，分解相关管理责任也是非常有必要的。教师要对实践活动进行细节分析，通过分组、分人等形式，将相关操作责任进行分解，以形成完善的实践活动管理体系，确保整个操作实践活动能够顺利有序展开。
四、制订系统的、有指导意义的综合实践活动目标和评价指标
教师对学生参与综合实践活动的全过程展开全方位的评价。综合实践活动课程评价需要遵循基本的原则，教师在具体操作中，应该注重学习过程、技能应用、全员参与等内容，评价要与指导相结合，以提升评价的激励作用。为体现课堂评价的价值度，教师还要引入学生自评、学生互评等评价形式，以提升评价的多元性特征。综合实践活动课程评价指标主要包括：学生参与实践活动的态度、学生创新精神和实践能力的发展情况、学生对学习方法和研究方法的掌握情况。课堂评价还要注重正能量释放，多给出积极性评价，减少负面评价的消极影响。首先，对学生的评价。学生综合实践活动要关注的是学生在活动过程中的真实表现、体验和感悟,关注的是帮助学生实现自我成长,促进学生的反思；其次，对教师的科学评价。教师评价应侧重于对综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力、实效进行评价,将评价的结果记入工作量,与教师工作绩效挂钩,提高教师工作积极性。最后，对学校的评价。相关主管部门应尽快制定学校综合实践活动的评价制度,评价内容包括实践活动课时、实践活动师资、实践活动实施状况等,综合实践活动才不会流于形式。
五、加强政策引导,提高思想认识
首先，要全面正确认识综合实践活动课的教育价值、社会价值、人才价值,认清中学综合实践活动课对于全面提高学生综合素质的重要作用与意义；其次，要建立领导机制,强化学校领导的责任意识,提高其对综合实践活动的重要地位和重要作用的认识,从而加大对学校综合实践活动的指导和督查力度。把学生的实践教育与素质教育联系起来,实现理论学习教学课堂和实践课堂的有机统一,形成规范,全面提高学生的综合实践能力；最后，要加强扶持、监督。各级教育部门要根据国家教育部门的要求,制定切合本地区、本单位、本部门的实际措施,落实相应的课程设置,专项安排,建立相关的奖惩制度等等,促使农村中学综合实践教育任务得到具体落实。
参考文献
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[2]刘辉 初中综合实践活动课中问题意识的培养策略分析[J].学周刊，2019，（01)。
[3]王成道 中小学综合实践活动课程教学探究[J].成才之路，2018，（34)。
论文作者:马春晖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/30
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