——数学课堂的必备素养
钱晓锋 江苏省南通市通州区新坝小学 226301
现代教学论认为，教学过程不仅是传授和学习文化知识的过程，更是促进学生全面发展的过程。在这一过程中，无论老师还是学生，都或多或少地进行着自我表达和倾听别人的活动，这种师生相互交流、共同探究过程中的信息传递是双向甚至是多向的，而有效的课堂倾听能激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
一、数学课堂的倾听缺乏症状
前些日子，笔者参加了一个课改现场推进会，聆听了部分老师执教的数学课，其中一节课的一个细节让我印象非常深刻。这节课的课题是《活动的背后》，目标是让孩子进一步理解“可能性”的有关知识，知道“可能性”的大小与计算的结果密切相关。教者设计了一个环节，口袋里有编号1～5的5个球，让孩子每次任意摸出两个，计算数字之和，看看得到的和有几种可能，哪几个结果出现的次数较多，哪几个数字出现的次数少一些。孩子们纷纷根据各自的活动结果进行了集体汇报。其中一个孩子站起来不仅说出5、6、7出现的情况多一点，还说出了为什么会出现这种情况，回答清晰准确。然而教者对后半段回答置若罔闻，未置可否，孩子脸上也写满失望地坐了下去。
纵观如今的数学课堂，类似场景比比皆是：教者喋喋不休的讲授．却很少能冷静地倾听孩子几分钟的发言；孩子们大都在思考我该说什么，我的回答是否正确，是否得到老师的认可，浮躁的心态使其很少认真倾听老师的提问和同伴的发言。这种以自我为中心的“表演”式课堂真的是我们需要的吗？
二、学会倾听的重要性
“倾听”是一种重要的学习习惯，是一种素质，也是一种学习能力，是取得外界信息的关键，是学习的基础。没有良好的倾听的习惯，会很大地影响“说、读、写”能力的发展。
让学生认识到倾听的重要性，我们还可以告诉他们认真倾听有许多有益之处：
一是让学生明白倾听其他学生的发言时能获得很多有价值的信息，有时能获得灵感，受到启发。
二是认真倾听可以向其他学生学习他们的思维方法，锻炼思考力、想象力、客观分析能力。
三是善于倾听才能善于发言。认真倾听能发现其他学生发言中的错误或不足之处，以便说服发言的同学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生认识到了认真倾听的益处，就会产生愿意认真倾听的愿望。
三、不同角色的倾听内容
教师是学生学习的合作者，课堂上要充分尊重每一个孩子，尽可能与每一个孩子进行语言和情感对话，当学生回答正确或者恰到好处时，给予充分肯定和褒扬；当学生回答未能达到教师所期待的结果时，教师一定要以静心平和的心态，或鼓励或点拨，让孩子的答案朝向正确、合理的方向。
在课堂教学中，学生是学习的主体和主人，教师应尽可能放手让孩子主动去学，在学生主动建构知识和提升技能的过程中，自己只能充当引领者和合作者角色。教师引领尤为重要，要求学生在课上要认真倾听教师的讲授，进行师生互动交流之外，还要学会合作探究学习，倾听同伴的发言，并将获取的语言信息进行深入的思考，以获得积极的心理体验，从而提升自己的认知水平和能力。
四、课堂倾听的培养策略
叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”交往的过程中，教师和学生都是独立的个体，都是具有独立人格的人，师生的关系应该是平等的、和谐的。
教师要摒弃“师者为尊”的传统意识，对学生充分尊重，让尊重走进课堂，这样才能给学生以心理安全感。教师要引导学生懂得倾听是对他人的一种尊重，人际之间关系的基本素养。
小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说。笔者在平时的数学课堂教学中，总会抓住机会跟学生反复强调：听与说同样重要，说是表现自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心听讲的同学，在专心倾听的基础上，在踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。
著名小学特级教师徐斌在执教六年级《解决问题的策略》一课时，从苹果和梨的个数替换，再让学生回想学过的“曹冲称象”的故事，思考为什么要把大象换成石头来称？在和学生共同探讨大小杯子的果汁替换时，巧设疑问“解决这类问题，为什么要用替换的策略？”“生活中不可以替换，数学中可以替换吗？”等激起学生内心的思考欲望；而当出现两种不同的替换结果时，徐老师又说：“在变与不变之间存在着内在的联系，在变与不变之间转换，原来数学就是这么神奇！”
无论教师还是学生，学会倾听，这是如今数学课堂的应然素养。高效的数学课堂不仅要“会讲”，而且还要“善听”，只有认真倾听，才能理解其义，才可以深刻领会，做出正确的判断，才能有效促进教师专业技能的提升，才能更好地促进学生主动学习，才能使课堂达到一种最佳的教学状态。
论文作者:钱晓锋
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第141期
论文发表时间:2018/6/22
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