甘肃省白银市平川区长征小学 曾海堂 730913
摘要：新课程改革的实施对小学数学教学提出了新的要求，学生要能够准确的掌握数学解题方法，认识到数学方法的重要性。因此，教师要在小学数学教学中融入生活化教学，让学生从生活的角度理解数学知识，从而有效的提升小学数学教学质量。
关键词：新课程改革；小学数学；生活化
前言：数学学科是小学教育的一项重要基础学科，直接影响小学生今后的发展。但是小学数学知识较为抽象，学生在数学课堂中无法充分的理解和掌握数学知识。所以教师要依据学生的实际结合生活中的真实情况进行生活化教学方式，帮助学生理解和记忆，将课堂教学质量进行有效的提高，达成高效的数学教学课堂。
一、小学数学生活化实施中存在的问题
（一）过分追求生活原型
部分教师执着的认为数学教学一定要联系生活实际，若是在小学数学教学中未与生活进行联系就是失败的教学。为了体现自己接受新课程改革的理念，并且实际的进行运用，就将一些本不需要生活化的教学内容强行加入生活化元素，并非所有的数学知识都能在生活中找到真实原型。有人认为生活服务于数学，这样的想法是错误的，数学才是为人类的实际生活进行服务。不是所有的教学内容都需要生活化，教师也没必要将每节课都创建生活化教学情境，要看教学内容是否需要和符合，依据教学内容进行决定。生活化教学的基本原则是有助于学生发现和解决问题[1]。
（二）联系生活要适度
数学教学内容包括纯粹数学和应用数学，教师在教学时要结合教材教学内容的需求进行生活化教学。在进行数学知识的新授时，教师可利用生活帮助学生理解数学知识。数学是一门理性的学科，可将生活化当做一种教学工具，有效的利用这种工具进行辅助教学，帮助教师更轻松的进行教学，学生同样能较容易的理解数学知识。生活化是为教学服务的，一旦变成负担会影响教学，不利于学生的学习[2]。
二、新课程改革背景下小学数学生活化的策略
（一）创设教学情境
在小学数学教学中，教师要注意从生活中寻找与教材中知识点相符的生活案例，在课堂教学中为学生创建生活化的教学情境。例如，在数学知识的学习时，小学生经常会对“第几个、几个”这样的知识点产生理解偏差，无法明确其具体含义，不能在学习中清楚的表述。依据小学生这样的情况，教师可将学生分为小组，对小组进行提问，首先要求学生先说出自己是第几组的第几人，加强对学生的相关训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可采用这样的办法帮助学生从实际的生活中理解抽象知识，同时将学生的理解能力进行锻炼。现今的信息技术飞速的发展，信息技术被广泛的运用到了教学课堂中，教师也可借助现代化技术手段在数学课堂中为学生创建与教学内容密切相关的生活情境。在学习《生活中的负数》时，教师可借助多媒体设施进行辅助教学，带领学生观看同一城市一周的天气预报，与学生一起认识生活中的负数。
（二）思维训练生活化
小学数学教学的重点培养内容就是学生的思维能力，教师通过学生的数学学习，培养学生形成逻辑能力、空间能力、想象能力等等，将学生的创造性充分的激发，培养学生的创新意识。想要达成这样的教学效果，就需要教师在平时的教学活动中，选择合适的教学内容进行生活实践，使学生在不自觉中接受思维的训练，潜移默化的将学生的思维能力进行提升。在数学教学思维化过程中，教师要选择有针对性的问题，要选择有一定的思维含量，又贴近学生生活实际的问题，但要注意一定不能脱离学生已有的生活经验。
（三）数学知识的应用设计
课程标准要求教师在教学时要为学生提供有趣的与学生生活背景相关的素材，题材要多样，方式要丰富。教师在选择教学内容时，要选择与学生生活有紧密联系的内容，不要将自己的想法和教材的思路强行的灌输给学生，鼓励学生拓展解决问题的方法，多角度的思考问题。教师在数学课堂中还要给学生充足的时间和空间，让学生有足够的时间去思考和讨论，通过彼此的交流拓宽学生的思维，形成创新意识，培养学生的实践能力，让学生体会到数学学习的满足感。教师在数学教学中要将教材中的理论知识与实际的生活进行联系，对学生进行启发式教学，促使学生在真正意义上成为学习的主人。
（四）积极培养学生的实践能力
教师在小学数学课堂教学的过程中要注重学生实践和应用能力的锻炼，有助于学生更深刻的理解教材中的数学知识。教师在日常的教学中要让学生结合生活实践合理的运用在数学课堂中掌握的数学知识，只有将所学内容真正的运用到实际生活中，才能将学生学习的积极性充分的调动。学生会在实际应用中体会到数学来源于生活，最终也要运用到生活中[3]。
结论：随着时代的发展，传统的教学方式已不满足当前的社会的需求，新课程改革背景下，教师更注重培养学生的思维方式和学习能力。在新课程改革的背景下开展生活化教学，使小学数学课堂与学生的生活更加贴近，促使学生在良好的学习氛围中提升自己的数学素质，进而为学生未来的学习与发展奠定基础。
参考文献：
[1]周丽娟.新课程改革背景下小学数学教学生活化的浅析[J].农家参谋,2018(15):174.
[2]左小莉.新课程改革背景下小学数学教学生活化分析研究[J].才智,2018(03):147.
[3]周恒先.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].课程教育研究,2017(36):166-167.
论文作者:曾海堂
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/16
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