——浅谈小学生数学学习兴趣的培养
湖北省襄阳市枣阳市新市镇前湾完全小学 441204
摘 要：数学是一门大家一致认为枯燥无味的学科，教师要想获得较好的教学效果，培养学生的学习兴趣是前提。这就是我们通常所说的：“兴趣是最好老师。”兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会产生动力，才会进取；在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”，在数学学习中才能做到事半功倍。
关键词：小学数学 兴趣 培养
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲、好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差、成绩下降。因此，在教学活动中，教师要通过各种形式有效地培养学生主动学习数学的兴趣。
现从以下几个方面谈谈小学数学学习兴趣的培养：
一、以爱来激发学生的学习兴趣
学生如果喜欢他们的老师，那么自然会对这个老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣，这样发展下去，相信他们的学习成绩一定会提高。因此，教师就需要有一颗博爱和宽大的心，从生活和学习上体贴和关心他们的学生。特别是成绩较差的学生，他们往往很自卑，对学习没有兴趣，上课无精打采、灰心丧气。为了消除他们这种强烈的自卑感，教师就需要在教学中努力寻找他们的闪光点，并及时对他们进行表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣，从而努力学习。
“数子十过，不如奖子一长”说的就是这个道理。“一日为师终身为父”，教师对学生的影响是终身的，教师形象的树立直接影响着学生对这门学科的态度。“爱屋及乌”，你爱学生，学生就会爱你；学生爱你，就会爱上你所教的这门课程。“热爱是最好的老师”，学生爱上这门课程就会在不知不觉中对这门课程产生兴趣，这是培养学生学习兴趣的关键。
二、讲故事营造快乐轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣。”小学生的特点是好动，好奇心又特别的强，可以说是在童话故事的摇篮里成长。教师应该抓住有利的时机，通过讲童话故事，让他们的好奇心得到碰撞和激发，从而营造出快乐轻松的课堂氛围，让学生积极主动地参与到学习之中，不仅不感到学习是负担，相反还感到是一种享受；反之，则会使学生产生排斥的情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如：在讲不规则物体的体积时，让学生讲《乌鸦喝水》的故事，老师讲阿基米德洗澡的故事。学生很轻松地掌握了不规则物体体积的计算方法，让学生认识到：处处留心皆有学问。
三、运用多媒体辅助教学，激发兴趣
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在传统教学中，教学内容的呈现形式多表现为单调性，采用满堂灌、填鸭式教学，显然不能有效地提高学生的学习兴趣，不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆。而如果利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长期吸引学生的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中。
我在制作课件时，经常运用学生比较喜欢的卡通形象，如喜羊羊与灰太狼、猫和老鼠等。学生在自己喜爱的动画片中学习知识，思想始终是处于高度兴奋之中，掌握得也比平时要好。
四、课外拓展，巩固学生学习兴趣
教师不仅仅是教课本知识，同时要注重学生的课外知识拓展。如讲到“时钟认识”这一节时，不仅要让学生认识钟表的时、分、秒，还要让他们看时间，会换算时、分、秒。又如讲到“图形的认识”，就要让学生多观察周围生活并得出结论。这样，学生不仅掌握了课本知识，也关注了生活，做到了生活联系实际；既拓展了课外知识，又巩固了学习兴趣。
五、作业评语，促进学习的兴趣
通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩。这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响着学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。如：“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进！”“和细心交朋友！”“老师看你的字真是一种享受，要是能提高正确率,那肯定是最棒的！”“老师相信你能把字写工整，加油吧！”学习困难的学生作业有进步时，我就会在作业的评语中这样写到：“你进步了，孩子。”“继续努力吧，孩子。”并在旁边画上一个笑脸。或写到：“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”如果他再进步了，我就会写到：“好样的，孩子，我为你感到高兴！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。
六、设置多样化、多层次的练习来提高小学生学习数学的兴趣
练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣。在设计练习题时，我总是设计各种情节有趣、形式新颖的练习。
例如在口算练习时，主要形式有听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还设计了不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，从而调动了学生学习的积极性和学习兴趣。
总而言之，兴趣是一种动力、一种催化剂，可以成为学生探究实践的动力。教师应该从多方面、多角度主动学习先进的教学模式，从中吸取更科学、更合理的教学方法，培养学生积极的学习兴趣和学习状态，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。只有提升了学习兴趣、增强了学习热情，学生的数学学习才有动力，教师的教学才有活力。
论文作者:邱雪林
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
标签：学生论文; 兴趣论文; 学习兴趣论文; 就会论文; 数学论文; 他们的论文; 老师论文; 《中小学教育》2018年第322期论文;