（山东省新泰市第一中学，山东 新泰 271200）
摘要：语文学科核心素养培养与提升不仅仅是高中语文学科教师需要关注的教学重点，同样也是高中生在语文学科知识学习中需要关注的重点。传统教学理念下，高中生在语文知识学习上形成了不当的认识，在学科知识学习策略选用上的单一性特征更是十分明显。新时期，高中语文综合性学习策略的运用十分必要，综合性学习也能够成为高中生更好进行知识学习的有效选择。本文将对高中语文综合性学习的难点与制约性因素进行分析，并就如何更好进行综合性学习提出合理化建议。
关键词：核心素养；高中语文；综合性学习
在任何一门学科知识学习中，学习策略的选用对学习进程以及学习成效取得都会产生直接影响，语文学科知识学习虽然要较之数学、英语学科知识学习“简单”一些，但语文学科知识本身的系统性较强，新课改的不断深化更是导致传统学科知识学习理念与方式方法实际有效性大为降低。对于高中生而言，其在学习策略选用上应用进行对应调整和优化，综合性学习作为一种十分有效的学科知识学习策略更是可以成为其在新时期进行语文学科知识学习的良好选择。
一、高中语文综合性学习概述
高中语文综合性学习是指对于多种学习方式方法，对系统性的语文学科知识进行全面的学习，确保各个层面学科知识学习中固有联系的增强。从新课改的基本趋势来看，高中语文学科教学与语文学科知识学习中都需要进行调整，学科知识结构层面发生的变化也严重降低了传统知识学习理念的实际有效性。高中语文综合性学习的价值在于，其不仅可以为学生进行知识学习、理解与运用提供一个新的选择，更加能够帮助学生从更多角度进行知识的感悟与理解，综合性学习较好地应用到学习实践之中也可以对学生语文核心素养进行更有效地培养与提升。
二、高中语文综合性学习的难点
（一）学生的学科知识学习认识不全面
很多高中生对语文学科知识学习的重视程度较为低下，由于其对语文学科知识学习存在着错误的理解，将语文学科知识学习想的过于简单，其很难对语文学科知识学习给予足够的重视并分配给语文学科知识学习以足够的学习时间。不仅如此，很多学生在语文学科知识学习上的认识带有局限性，过于看重写作，阅读等分值占比较高的学习内容使得其往往会忽略基础性学科知识的学习与巩固。学生思想意识层面无法给予语文学科知识学习以足够的重视和全面的认识时，语文学科知识学习活动开展中其自然也会对较为机械且传统的知识学习策略进行沿用，一些新的知识学习理念也无法较好融入到学科知识学习活动开展之中，综合性学习策略更是无法得到具体的教学化应用。
（二）学习方式方法选用不当
由于语文学科教学层面带有一定的机械性特征，很多高中生在义务教育阶段单一语文学科教学法应用的影响下，其在语文学科知识学习方式方法选用上的机械性特征也较为明显。例如，部分高中生在语文学科知识学习上对书本知识的依赖性较为明显，这使得高中生在语文知识学习中带有了明显的局限性。也有部分高中生在进行学习方式方法的改进，但其对各种创新教学法的认识较为有限，且缺乏综合性学习经验时，学习方式方法上的多元化运用变得极为困难，这部分高中生在语文学科知识学习上往往也会继续沿用一些较为传统的学习策略。也正是由于学习方式方法选用不当，低效率的学习方式方法被广泛应用，综合性学习在高中生语文学科知识学习中的应用空间也极为狭窄。
（三）对学科知识学习缺乏有效规划
高中生在语文学科知识学习上的被动性特征十分明显，即在教师教学活动开展的引导与要求下，很多高中生会进行学科知识的学习，但自主学习积极性与自主学习状况相对较差。高中生对语文学科知识学习缺乏有效的规划和思考时，综合性学习策略的教学化实践应用事宜也很难顺利进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“教”与“学”之间虽然具有密切关联，但学生知识获取与学习能力、水平以及语文学科成绩的提升不能当单纯地依靠“教”这一层面进行的努力，对于高中生而言，其自身对于学科知识学习的态度，认知等也会对学习成绩提升产生影响。绝大多数高中生并未认识到对学科知识学习进行规划的比必要性和重要性，较为盲目且随意地进行学科知识学习也不利于综合性学习策略的实践化应用。
三、高中语文综合性学习的具体策略
（一）核心素养视角下进行综合性学习尝试
语文核心素养培养与提升的视角下，高中生群体应当在学习上具备更强的“主人翁”意识，并适当进行一些综合性学习尝试。高中语文教学层面大多进行了学科核心素养培养与提升尝试，高中生应当对教育层面发生的这种变化予以讲好感知，并以更为积极地姿态进行综合性学习尝试。建议高中生通过互联网等途径，对于新时期语文学科知识教学层面发生的变化，高中语文学科知识体系的特点，高中语文学科教学中人才培养的侧重进行较好了解。在此基础上，高中生需要尽可能多地从各个层面对语文学科知识学习与运用进行感知，并进行语文学科知识学习层面思想意识到实际学习行为端的调整，学科知识学习认识的全面性不断提升后，综合性学习策略在最终实践运用也能够有一个良好的环境予以支撑。
（二）多元化学科知识学习方式方法
高中生大多已经对学科知识学习形成了一个初步认识，其基本上总结出了一些学习技巧与经验。由于语文学科知识学习上的方式方法选用较为单一，综合性学习策略的运用变得极为困难，更好进行综合性学习策略的应用也要求高中生降低对传统学科知识学习法的依赖，并对其它形式的学科知识学习法进行应用尝试。例如，高中生可以进行结对式或小组合作式学习，并与同学进行一些学习心得、经验的交流，为更好进行知识获取与学习提供帮助。在阅读能力以及口语交际能力等专项学科能力培养中，小组合作学习与探究性学这些较为新颖的创新学习策略更是可以成为较好选择。高中生在多种学习法应用上越发熟练后，综合性学习策略自然也可以在高中生语文学科知识学习中得到更为良好的应用。
（三）结合自身进行知识学习规划
综合性学习策略在高中生语文学科知识学习中的应用需要关注于学科知识学习层面的规划，结合自身进行知识学习规划事宜也能够促进综合性学习策略应用深度与广度的增加。具体来说，高中生可以对自身在学科知识学习上存在的短板与不足进行分析，并以提升学科知识学习有效性，弥补学科知识学习层面的不足为基本目标，有选择性地对一些较为新颖的创新学习法进行应用，并设置具体的学科知识学习目标。知识学习与运用间具有密切关联，高中生在对学科知识学习进行规划时，不仅要注重知识学习层面的规划，更是要对知识运用事宜进行规划，并审视自我在知识运用层面存在的不足，进一步提升综合性学习策略在高中生语文学科知识学习中的应用价值。
结语
高中语文综合性学习策略的选用需要学生对自身实际学习状况有一个精准感知，更加需要学生对学科知识形成一种体系性认识。语文学科知识学习是一个缓慢的动态过程，学科素养的持续提升更是倒逼教师与学生在“教”与“学”层面进行对应调整、优化。值得注意的是，高中生语文学科基础知识掌握状况不同，其在综合性学习策略的实践化应用上也存在差异。鉴于此，高中生需要在学科知识学习中更好地感知综合性学习，并不断进行综合性学习策略选用层面的调整。
参考文献
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[2]郭敏.语文综合性学习的探索与实践[J].成才之路,2016(11):75-75.
论文作者:弓姝晗
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：知识论文; 综合性论文; 学科论文; 语文学科论文; 策略论文; 层面论文; 高中语文论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;