江泽民教育观初探，本文主要内容关键词为：江泽民论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
江泽民同志作为第三代领导集体的核心，十分关心和支持教育，对教育工作发表过许多内容丰富、见解精辟、高瞻远瞩、特色鲜明的论述。这些观点是邓小平教育思想的有机组成部分，是在我国建设有中国特色社会主义的新时期逐渐提出和发展起来的，因而有如下特点：一是社会主义方向性。无论是提高国民素质还是提高办学效益，解决教育两个重大问题，其宗旨都是始终把坚定正确的政治方向放在首位，服务于社会主义现代化建设，培养社会主义的接班人。二是务实精神。主要表现在两个方面：(1)立足于我国的国情和教育的特点，明确提出将人口负担转变成优势，只有通过国民素质的提高，教育要走效益型发展之路，提高教育质量。(2)着力于解决实际问题。无论是提高教师待遇，还是教育培养人才的层次性、多样性都体现这一特点。要实事求是解决教育现实中的问题。三是科学的创新性。这包括：教育不仅是精神文明的重要阵地，而且在精神文明建设中起带头示范作用；教育是两个文明建设的极为重要的基础工程；科教兴国。这些观点是在研究和探索中形成的，是江泽民为核心的党中央创新精神在理论上的结晶。江泽民还特别强调教育要培养创新能力，提高受教育者整体素质。江泽民同志教育观主要体现在以下四个方面：
一、提高素质的观点
二十一世纪即将来临，我国在经济发展、科技现代化、粮食安全、环境保护、社会的长治久安等各个方面都面临巨大的挑战。迎接这一挑战，根本的根本，是民族素质和科学技术的提高。我国人口众多，人口素质不高就成了迎接挑战的障碍。马克思早就提出：要改变一般人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。在新科技革命条件下，这种教育或训练更是不可缺少的。也就是说，提高国民素质主要靠教育。只有这样，才能将沉重的人口负担转化为人力资源的优势。江泽民同志多次强调了这一点：“依靠什么来实现社会主义现代化建设的宏伟目标呢？具有决定性意义的一条就是把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”这一观点是对马克思主义关于人的全面发展的学说的发展，也是针对我国国民整体素质还不高的实际情况提出来的，是实事求是的具体表现，是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。改革开放以来，我国国民经济始终快速健康、有序地发展，其重要原因就是得益于教育、得益于劳动者素质的逐步提高。
提高素质，进行素质教育是我国社会、经济发展的必然要求，又是当今世界教育改革的趋势。长期以来，教育确立着这样一种观点，即选择少数学习优秀者、淘汰多数学习者的应试教育观。素质教育强调内在身心潜能的发展以及外在的文化知识和社会规范向个体心理品质的内化，是以尊重受教育者主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的教育，将教育和发展结合起来，使教育者全面和谐地发展。当前，全面发展的素质教育仍未转化为教师、社会的自觉行为。一些地区、一些同志对经济建设要转到依靠劳动者素质的提高和科技进步上来这个转变认识不足。因此，江总书记深刻地指出：“各级领导必须充分认识，大力发展教育，加快培养社会主义现代化建设人才，提高全民族的思想道德和科学文化素质，是贯彻党的基本路线的必然要求，是坚持基本路线一百年不动摇的必然要求。”（注：江泽民：在全国教育工作会议上的讲话，《人民日报》，1994年6月14日）“发展教育和科学是百年大计，对社会生产力和民族素质的提高具有重大深远的意义。”（注：江泽民：在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会上的讲话，《人民日报》，1989年9月30日）从这些讲话中我们可以看出江泽民同志把教育发展和提高素质作为关系到社会主义现代化建设全局和坚持基本路线的根本问题，极富战略远见。十五大报告又提出要“重视受教育者素质的提高。”（注：江泽民：中共十五大政治报告，《人民日报》，1997年9月23日）
因此，我们的教育必须着眼于为受教育者迎接新世纪的挑战的需要打好基础，要使我们培养出的人有比较广博而坚实的基础知识，有创造性的思维和工作能力，具有良好的思想、身体、专业、心理素质。
二、教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要的观点
国家要兴旺，经济要发展，关键靠人才，没有人才，一切等于零。因为人才的培养与经济、生产力、科技的发展，社会的进步是一个彼此联系、辩证统一的发展整体。教育是人才资源开发的基础工作。江泽民同志九十年代初指出：“教育要为培养合格人才作贡献。”（注：江泽民：与出席国家教委工作会议代表座谈，《人民日报》，1990年1月18日）即教育不仅要培养足够的人才，更要有人才的高素质、高质量。教育作为上层建筑和意识形态的范畴，必须为经济基础服务，为社会主义现代化建设多出人才，出好人才。这是由教育与经济的辩证关系决定的。但是，如果教育的发展，培养的人才与社会经济发展需求相脱节，则不仅不能满足现代化建设对人才的需要，而且会影响到教育自身的生存与发展。所以教育要为现代化建设作贡献就既要加快培养开放型经济、第三产业、高新技术和其他现代化建设所需的人才，又要培养大量有一定文化素养和各行业熟练技能的普通劳动者。这种培养和服务是全方位多层次的。传统教育观念往往把人才等同于全才。现代教育观念认为人才具有广泛性、多样性和层次性。正如江泽民所说：“一方面为国家培养大批高级专门人才，另一方面又要面向广大农村和基层企事业单位，培养大量急需的各种中级、初级技术人才，经营人才和管理人才。”（注：江泽民：参加四所交通大学座谈会讲话，《人民日报》，1996年3月29日）对各类人才的需求既体现在宏观上，如教育发展规模、教育系统的纵向结构、专业设置结构如何与现代化建设发展水平及其经济结构相适应；也体现在微观方面，如办学思想、教育教学模式及培养人才的素质规格如何适应现代化建设多样化的要求。
教育是为未来培养人才的，所以教育要有预见性和超前性。今天的教育要着眼于未来社会对人才的需求，为未来社会的发展培养合格适用的人才。这是邓小平教育思想的重要内容，江泽民同志对此作了具体指示：“我们培养人才既要立足于现实，又要着眼于长远，统筹考虑各级各类人才的培养。”（注：江泽民：参加四所交通大学座谈会讲话，《人民日报》，1996年3月29日）
目前，我国教育事业的发展还不能全面适应现代化建设的需要。以普通高等教育为例，人才培养与社会需求不完全相适应。一方面社会和经济的发展需要大量高层次专门人才，居民和家庭收入的显著提高也极大地增加了对接受高等教育机会的需求，另一方面受学科专业限制，受财政因素的制约，招生和分配都有不少问题。在培养质量上，基础宽厚、理论联系实际、适应性强、有开拓创新意识的高素质人才凤毛麟角。教育结构上人才层次结构的不平衡、专业结构的不平衡、各类学校和地区之间的不平衡等结构性矛盾依然十分突出。正因为如此，江泽民同志把教育要全面适应现代化建设各类人才培养的需要，作为教育要解决好的两个重大问题之一，是教育界长期致力解决而尚未根本解决的一个总体性问题。
三、始终把坚定正确的政治方向放在首位的观点
江泽民同志认为教育要始终把坚定的政治方向放在首位。早在1989年江泽民要求：“各级各类学校，不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”（注：江泽民：在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会上的讲话，《人民日报》，1989年9月30日）学生处于世界观形成时期，对他们进行思想品德教育，是保证我们培养的人把建设有中国特色的社会主义坚持到最后胜利，这是育人的根本目的。只有坚持这个根本，才能培养出适应社会主义现代化需要的“四有”新人。
用中国的历史教育学生，使新一代正确和充分地认识我国国情实际，从而以高度的社会责任感和历史使命感面对现实，立志报效祖国。江泽民同志十分强调对青年学生进行国情和历史教育，他专门写信给原国家教委领导，（注：转引自余立：试论社会主义的根本任务与高等教育，《中国高教研究》，1994年第2期）对重视历史教育，提出了中肯建议，指出要发扬民族自尊心、民族自信心，防止崇洋媚外思想的抬头。但由于种种原因，用人文科学、社会科学教育学生，没有受到足够重视。1990年江泽民就提出：“加强爱国主义教育、民族气节教育、国情教育和近代史教育以增强民族的自豪感。”（注：江泽民：与出席国家教委工会会议代表座谈，《人民日报》，1990年1月18日）1997年6月，江泽民又强调：“中华民族有五千年的悠久历史和灿烂文化。我们既不要妄自尊大，也不能妄自菲薄，要学习各方面的知识，继承和发扬中华民族的优秀文化传统。”（注：江泽民：会见全国高校党建工作、中小学德育工作会议代表讲话，《新华日报》，1997年6月2日）
在改革开放的新形势下，怎样更好地坚定正确的政治方向？根据江泽民总书记多次讲话，可以归纳为三方面：一是各级党政领导和学校要改进和加强思想政治工作。“各级党委、政府都要加强对学校工作的领。导。学校的党组织和广大党员要团结带领广大教职员工，结合新的形势和学校实际，切实搞好思想政治工作和德育工作。”（注：江泽民：会见全国高校党建工作、中小学德育工作会议代表讲话，《新华日报》，1997年6月2日）江泽民同志说：“越是改革开放，……越要抓紧爱国主义、集体主义、社会主义教育，越要提高民族自尊心、自信心，越要强调自力更生的能力。”（注：江泽民：在十三届七中全会闭幕式上的讲话，转引自张健主编：《邓小平教育思想研究》，浙江教育出版社，1992年版，第135页）二是高度重视教育与生产劳动相结合，重视学生社会实践。江泽民同志认为：“学生应适当参加一些物质劳动，应成为一门必修课，不是可有可无，这一步务必充分认识和高度重视。”（注：江泽民：在全国教育工作会议上的讲话，《人民日报》，1994年6月14日）他提出要从学校、教育部门、各级党委和政府有关部门四方面做好教育与生产劳动相结合这一坚持社会主义教育方向的工作。江泽民希望：“青年知识分子积极投身改革开放伟大洪流，深入实际、深入群众，坚持理论与实践相结合，把个人的前途同祖国前途与命运联系起来。”（注：江泽民：与首都应届高校毕业生代表座谈会上的讲话，《人民日报》，1992年5月21日）三是创造良好的育人环境。江泽民指出：“学校总结经验，改进教育方法，把政治课上得更好。”要求“各地区各部门的主要领导同志要经常同师生座谈，作形势报告，并形成制度。”（注：江泽民：在全国教育工作会议上的讲话，《人民日报》，1994年6月14日）
四、教育要改革和发展的观点
目前，我国正在进行经济、政治、教育等多方面、多层次、多角度的改革，形成了特有的转型时期。对此，江泽民同志认为要认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，加快教育改革和发展。
第一，正确认识教育的作用与地位。江泽民同志说：“教育是社会主义物质文明和精神文明建设极为重要的基础工程。”（注：江泽民：中国共产党成立七十周年大会上讲话，《新华日报》，1991年7月2日）这个论断极为深刻。可谓言简意赅，具有新的意境。不少同志认为教育是消费部门；也有人认为教育是一个产业部门，这些说法都不全面。江泽民同志希望：“教育系统是精神文明的重要阵地，应该为全社会的精神文明建设发挥带头示范和辐射作用。”（注：江泽民：会见全国高校党建工作、中小学德育工作会议代表讲话，《新华日报》，1997年6月2日）十五大报告将建设有中国特色社会主义的政治、经济、文化并列为党在社会主义初级阶段的基本纲领。这就使教育科学文化不仅仅是处于精神动力和智力支持的地位，而且是作为一个基本的奋斗目标，作为综合国力的重要标志，与政治、经济构成有机的统一体，这是以江泽民为核心的党中央对教育科学文化乃至整个精神文明认识的新境界。
第二，教育改革和发展能不能取得成效，关键在班子建设上。江泽民同志认为各级领导办教育要严格遵循教育规律、要求：“高校党委书记、校长应该努力使自己成为社会主义政治家、教育家。”（注：江泽民：参加四所交通大学座谈会讲话，《人民日报》，1996年3月29日）“实行党委领导下的校长负责制的高等院校，党委要对重大问题进行讨论并作出决定，同时保证行政领导人充分行使自己的职权”，“试行或实行校长负责制的其他学校和各小学，也要切实发挥党组织的核心作用。”（注：江泽民：在全国教育工作会议上的讲话，《人民日报》，1994年6月14日）
第三，教师是教育改革的主体，是整个教育工作的动力结构。江泽民同志明确提出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”（注：江泽民：在全国教育工作会议上的讲话，《人民日报》，1994年6月14日）深刻揭示了构成教育教学活动的关键要素，是如何办好教育的指南，是民族振兴的方向，为整个社会形成尊师重教的良好风气奠定了理论基础。他要求“使教师工作真正成为最令人尊敬羡慕的职业。”（注：江泽民：会见全国教育战线优秀代表讲话，《新华日报》，1993年9月11日）各级领导干部首先要弘扬中华民族尊师重教的优良传统。同时，教师的素质也应该不断提高。江泽民同志要求：“受教育者必须先受教育。”（注：江泽民：出席八届三次会议解放军代表团讨论会上讲话，《人民日报》，1995年3月11日）“要把教师的思想道德建设摆在突出地位。”（注：江泽民：会见全国高校党建工作、中小学德育工作会议代表讲话，《新华日报》，1997年6月2日）勉励教师政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人。此外，要改善教师待遇，为教师创造良好的工作环境。江泽民同志认为“每年都要为教师办几件实事，这个做法很好，应该大力提倡。”（注：江泽民：在全国教育工作会议上的讲话，《人民日报》，1994年6月14日）表面上，江泽民同志说的都是具体问题，实际上，这是关系到在教育改革发展中，如何确保教师全身心地投入教育，最大限度地发挥积极性和创造性，是站在民族振兴社会进步的高度，认识教师劳动的重要性和复杂性的。近年来，教师的政治地位不断提高，《教师法》更是以法律的权威来维护和保障教师的合法权益。绝大多数教师勤奋工作，理解支持改革，潜心学问，把聪明才智献给教育事业。
第四，人才结构（包括专业层次结构）是形成生产力的重要要素。长期以来，我国教育结构不尽合理，普通中学多，职业教育薄弱，高等教育中单科性院校较多。江泽民同志认为：“调整教育结构的关键环节，是要多办一些各类职业学校，培养大量的各种初级中级人才。”“高等教育要通过改革，进一步提高教育质量和效益。”“财政再困难，也必须舍得投资把义务教育办好，这是提高全民素质的奠基工程。”（注：江泽民：在全国教育工作会议上的讲话，《人民日报》，1994年6月14日）对于农村教育，江泽民同志主张“大力发展农业职业技术教育和农村成人教育。”（注：江泽民：中央农村工作会议上讲话，《新华日报》，1993年10月19日）让农村青年学以致用，为农村经济建设作出应有贡献。江泽民同志还认为：“扶持女童入学，利国利民利家。”（注：江泽民：为女童教育国际研讨会题词，《新华日报》，1994年8月25日）
第五，创新能力的培养是教育的薄弱点，是教育改革和发展值得注意的重要方向。江泽民同志告诫我们：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”（注：江泽民：全国科技大会上讲话，《新华日报》，1995年5月27日）“科技的发展、知识的创新，越来越决定一个国家、一个民族的发展进程。创新根本的一条就是要靠教育、靠人才”。（注：江泽民：视察北京大学讲话，《人民日报》，1998年4月30日）在激烈竞争的现代信息社会中，没有创新意识和能力的人将无法参与竞争，所以，培养大批具有创新意识和创新能力的人才，不仅是我国走向世界的需要，也是时代和社会发展的强烈需求，是关系我国的发展前景和国际地位的百年大计。
第六，教育改革与发展要走质量与效益之路。用最少的投入取得最大的产出，以最少的时间获得最好的效益。而效益的取得需要非常强大的人才科技优势，优势的获得只能来自于教育。这就是说，两个根本性转变给教育的发展带来了千载难逢的机遇。但教育发展并不等于纯粹的数量增加，它着重要看这种发展的社会功效是否适应并推动经济发展和促进社会进步。而这功效的获得就必须“要全面提高办学质量和效益。”（注：江泽民：参加四所交通大学座谈会讲话，《人民日报》，1996年3月29日）只有提高办学效益，更好地利用有限的人力、物力、财力资源，才能在经费短缺的情况下有效地提高教学质量，培养出更多更好的人才。当前，教育界正在进行的教育管理体制改革、办学体制改革、教育结构调整等都是提高质量和效益的具体体现。