摘 要：小学语文教学以语言建构为基础，创造适合学生的语文学习情境，让教学过程成为适于学生的学习过程，这是教学探索的方向。要打破课程之间的界限，展现人文的语文学科艺术特色，并在建构以学生为主体的、适应学生探索学习的教学模式中，逐步培养学生的语文学习能力。
关键词：小学语文 自主学习 师生互动
在小学语文教学过程中开展学习型教学，就是要求教师积极建构一种让学生主动学习的教学方式，在以实践探索活动为支撑的教学活动中推进语文教学的生活化模式，让学生在生活化的情境中寻找语文元素，并让语文的延续运用于生活之中，提高学生对语文的学习兴趣，为美好生活的点缀留下自己浓墨重彩的文学之笔。就语文教学的方法和手段而言，结合新的课改理念进行课堂教学过程中，建构一种学习型的课堂，是从学生学习过程出发，综合各种认知结构和学习形式的融合性教学方式，借以提高课堂教学的实效性。
一、小学语文学习型教学的模式及其形态
小学语文课堂教学的形态应该依照学生的学习方式去建构。著名教育家陶行知说过：“教的方法是根据学的方法，学的方法是根据做的方法。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。”其基本要义就是“教学、求知、生活”要实现良性的对接与融合，让教学活动适合于学生的学习活动，让教学过程成为学生学习过程的助推器与演练场。要打破课程之间与教学之间的界限，展现人文的语文学科艺术特色，使学生在充分的学习互动过程中丰富语文知识和情感色彩，逐步培养学生对语文学习的感悟能力，从而升华出对语文的热爱之情。其教学过程就是要从学生的学习方式出发，把学习的主动权交还给学生，让学生学习的能动性最大地得以发挥，让教师的导、引、输的教学方式一齐发力,在培养学生自主学习能力和养成良好的学习习惯上发挥作用，为学生未来的发展起到积极的推动作用。
1.语文的综合性问题。首先，语文知识的综合性既涵盖着本身的逻辑关系，也链接着各个学科知识要素性与基础性的东西，这是语文与其它学科的不可分的、质的内涵。其次，运用其它学科知识解决生活中的实际问题时，语文知识的语言逻辑性起着承载作用。
2.语文的生活化问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从语文学科的人文思想来看，学习语言是一个综合性的，它既然是从生活中脱胎而出，学习就需要回归生活环境，课堂教学就要从生活化的角度去思考、去建构，让教材链接着生活，让生活呈现教材的内涵，让语文、课堂、自然、社会相融合。
3.语文学习的探究性问题。在语文学习的过程中，要鼓励学生以合作的方式进行语文知识的运用与自主探索，建构语文知识的架构，让学生在学习中发展和提高语文的综合素养。
4.语文学习的自主性问题。在语文教学过程中，引导学生自主性地学习始终是教学的重中之重。自主学习不仅提倡独立自主的学习方式，更要重视学习的合作与探究性，让教师的引导成为学生自主学习的助推器和纽带。对于小学生来说，教学也要注重客观性地给予学生主体地位，提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
二、让教学理念促使师生地位的回归，把学习的主动权还给学生
要明确掌握知识、发展能力的协调性问题，教师以强烈的责任感、巨大的热情、强有力的信念和深厚的专业素养，以睿智和机敏的的方式解放学生，帮助、带领、支持和促进学生能力的发展。
1.教师要给自己定好位，不能越位；悉心探讨学生的学习方式，活用课本、活化教材、激活教法，让师生在教学活动中以各自的优势形成互动与互补的态势。也就是说，教师在教学过程中要发挥出导向性作用，使教学过程在宏观的构想与调控中抵进目标，让学生在主体化的教学目标引领下，对语文知识进行探讨学习。在这一过程中教师要做好有效的指导，目的就是让学习过程中的问题与困惑迎刃而解。在这一学习平台上，主旨就是要学生自主地、能动地、综合地进行学习，强化师生、生生的合作、互动与交流，实现文本、教学过程各种元素的升华。
2.要在培养小学生语文学习能力方面把学习的主动权交给学生，就是教师要给予学生更大的空间和更多的独立思考的时间，鼓励学生能动性地进行参与。其中，对于留给学生的问题，一定要站在探究学习的时空里和智慧的天地间进行思考，问题要鲜明而有内涵，层次连贯而有梯度，给予学生自主而不是放开，指导时引诱而不是示意，激励学生探索性学习的步步深入。
3.丰富课堂组织形式，优化教学过程。在新的课堂教学理念的建构中，教师要彻底地转变观念，打破传统课堂教学模式的束缚，放弃以支配、控制、专断为特征的教学形式，努力建构一种激励、对话、合作的教学方式，发挥学生的自主性和积极性，建立起相互依存、相互作用、相互尊重、平等民主的关系；让学生在课堂教学过程中动起来，使课堂氛围活跃起来，在积极的师生互动中寻求共识。
其实，课堂教学中的角色表演与游戏活动，相机开展的竞赛、辩论与演讲活动，都会使学生在找到自我与完善自我的过程中得到发展。让这种耳目一新的感觉促进学习的情趣激昂，以孜孜以求的姿态投入到学习过程中，从而发展了学生的学习能力，对培养良好的学习习惯起着重要作用，是实现教学过程各个环节与元素整体优化的有效之举。
论文作者:高丽
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
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