刘梅 攀枝花市仁和区西路小学 四川 攀枝花 617000
【摘要】张卓玉先生曾说：“展示内容的丰富性决定了它的生命力，它是人本主义教育的一个核心词汇。”展示是人性的基本需求，是人的基本权利，是生命成长的基本形式，也是学习的有效途径。
【关键词】展示；自主学习；挑战；社会化
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-106-01
无意间看到5篇关于展示对话的文章，细看之后感触很深，结合我校高效课堂模式改革，反思自己的教育教学，我更加深刻地认识到：课堂上学生学习活动中的展示对话越来越彰显其独特的作用。张卓玉先生曾说：“展示内容的丰富性决定了它的生命力，它是人本主义教育的一个核心词汇。”展示对话中“展”指发展、伸展、展开、向外表现，它体现着生命成长中的一种变化状态，意味着不断生长、不断变化、不断创新和不断成熟。“示”指呈现、表达、表示，它体现着主动积极向外界表达以期待关注、回应、鉴赏等涵义。展示是人性的基本需求，是人的基本权利，是生命成长的基本形式，也是学习的有效途径。
二年级时在学习小组组建之初，我要求本班各小组要将本组的组名、组训、口号展示在各组规定的黑板板块上，然后要求各个组全体组员展示这些。还记得孩子们当初团结一致的讨论、认真仔细的板书、高亢自信的声音以及在欣赏其他组的展示后积极主动的修改创作，这是自主学习的动力。同样在课堂上，学生们独立自主完成或合作完成学习任务，通过展示，学生之间相互质疑、补充、借鉴、评价。于是学生那种证实自我的需求得到满足，同时有样可学追求自我价值的需求得到满足，在无形中学生自主学习的渴望潜在中被激发出来。通过展示对话学习，学生获得成功体验，从而促进自主学习。
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展示对话学习时，同学之间的质疑，不仅使学习中的疑难游刃而解，同时也激发了学生挑战的天性。展示时学生的语言组织能力，逻辑能力、表达能力得到充分的锻炼，展示后的评价就要求学生认真倾听，评价是要得体，这样学生的倾听习惯养成啦，在互相评价中也学会对彼此的尊重。谁都希望自己超越别人，这样的展示对话学习激发了学生的挑战天性，在挑战中学习，是发自内心的喜欢，在学习中成长其结果自然是显著的，而在这过程中教师必须智慧地“闭上自己的嘴、启开学生的嘴”在一旁关注、倾听、点拨即可。
学习就是为了学以致用，不管什么样的学生最终都要离开学校，融入社会。展示对话学习让学习过程社会化，在这样的学习模式里，学生学会对话、学会尊重、学会交往、学会学习，他们的学习能力、思维能力、社会化能力得到明显提高。
展示对话学习教学对我们教师而言也是一种挑战，困难与惊喜并存，只要我们坚定不移地落实下去，课堂不仅是教师的舞台更是学生生命成长的舞台。
参考文献
[1]《展示对话学习焕发生命活力》.作者：韩立福.
（作者系中国教育科学研究院副研究员）自中国教育报20120809.
[2]《理清思路让展示更有实效》.作者：孙淑芬.
（作者系内蒙古通辽市第十一中学副校长）自中国教育报20120809.
[3]《展示对话让课堂灵动》.作者：王佩泉.
（作者系内蒙古通辽市第十一中学校长）自中国教育报20120809.
[4]《不拘一格 个性张扬》.作者：刘利平.
（作者系内蒙古通辽市第十一中学语文教师）自中国教育报20120809.
[5]《给学生一把“金钥匙”》.作者：李欢.
作者简介
刘梅（1983－），女，攀枝花市仁和区西路小学，区级学科带头人，研究方向：语文教育。
（作者系内蒙古通辽市第十一中学数学教师）自中国教育报20120809。
论文作者:刘梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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