摘 要：现阶段，我国技工学校教育处于快速发展阶段，而关于技工学校德育的研究却未得到相应的重视，特别是在国家资助体系中，理应能发掘针对技工学校学生的德育资源，但由于种种原因而未达到理想的效果。在现实技工学校教育中，德育教师停留在课本上，而资助则只关注资金是否发放到位，两者已完全割裂，无法体现国家资助的德育内涵，因此，培养技工学校资助德育教师队伍显得十分重要。本文将从以下几方面浅析如何建设技工学校资助德育教师队伍。
关键词：技工学校资助 德育 教师队伍
我们国家改革开放后，经济迅速腾飞，社会发生了翻天覆地的变化，人们的思想和观念也受到外面新观念的冲击和改变。例如，在市场经济主导的社会，产生了唯利是图的观念，还有享乐主义与拜金主义也在社会中传播开来，这必然会对学生造成很多不良的影响。在这种情况下，技工学校的教师就肩负起思想道德教育的重要任务，特别是对于家庭经济贫困的学生，他们的心理和精神状态要尤其关注，因为经济差距的增大，他们的心理可能会产生消极和厌世的心理，因此，教师队伍在展开资助工作时，不仅仅带给他们物质上的援助，还应该帮助他们树立积极乐观的人生态度，激励他们努力奋斗，客观看待贫富差距，鼓励他们树立远大的理想和抱负，通过艰苦奋斗实现人生目标。在这种新形势下，对于技工学校的德育资助教师队伍提出更高的要求和挑战，而教师队伍也必须努力运用学校的资源来承担起德育的功能工作和责任。
一、培养高素质技工学校资助德育教师队伍的重要性
在实际的技工学校资助工作过程中，从开始到结束，教师队伍是站在工作的第一线，是最贴近学生群体的工作人员。一般来说，技工学校的资助工作和德育工作是由班主任来领导主持的，他们肩负着落实资助政策的责任，以及需要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以及关注和辅导学生的心理和精神状态，并且需要关注受资助学生在接受资助后的精神和心理状态的变化。班主任对于落实和贯彻技工学校的资助工作和德育工作起着重要的作用甚至于决定性的作用。而班级的任课老师和班主任对于班级的学生也起着很关键的作用，要用教师自身的人格魅力营造一个良好的氛围，带动学生的积极性，促进德育工作的良性发展。
二、培养高素质德育资助队伍的策略
在技工学校中，一般负责学校资助工作和德育工作的队伍由三方面的人员组成：第一是学校领导；第二是班主任和任课教师；第三是资助办工作人员。作为资助工作和德育工作的带头人，学校领导对于整个学校风气的走向起着很重要的作用，要以身作则，用自己高尚的道德品质和师风去感染学生，起到引导的作用。而班主任和任课教师是站在学生群体的第一线人员，他们一定要提高自己的专业知识和道德素养，要把自己的基础工作做到位，这样才能用自己的高尚节操和人格修养去影响学生，学生才能真正从心里认同教师的说教，达到德育的目标。
负责德育工作的教师包括资助办工作人员，都应该树立起正确、科学的教学观，特别是都应当拥有乐观积极地人生态度，在进行资助工作和德育工作时，要耐心积极的引导帮助学生，不要因为个别学生不服从或叛逆，就否定工作的意义和成效，要坚定自己的信仰，要相信资助和德育工作是一个崇高的责任，肩负了教书育人的重要使命。因此，教师队伍在进行资助育人的工作时，需要从以下三个阶段来开展德育工作，从而使得资助政策真正得到贯彻落实，而德育也在资助过程中起到应有的作用和效果。
1.教师队伍需加强资助工作进行前的德育工作。资助工作进行前的德育工作是资助政策落实的基础也是德育工作的重要内容，这既是为更好地进行资助工作打好基础，也是为了达成教书育人的目标。在这个阶段，是资助工作前的准备阶段，在这个阶段教师要做好德育的引导工作，运用德育的专业知识，站在学生中间，引导他们树立积极进取的人生态度，以及做好榜样示范的作用，激励他们努力学习，艰苦奋斗，同时不要忘记党和社会的培养，要怀有感恩的心态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了实现这个目标，首先，教师队伍应该把德育工作高度重视，提高到思想认知的高度上来，组织好工作队伍协同开展资助工作和德育工作；其次，教师队伍需要做好前期的调查工作和优秀事迹的整理工作，要在班级和宣称栏以及利用学校能调动的资源充分宣传德育工作，比如对道德模范、品学兼优的学生进行表彰，开展讲座活动等等，充分发挥德育的育人功能；再次，要在日常的生活中，将德育宣传和工作纳入实践中，比如开展勤工俭学活动和社团活动，将德育工作与学生的生活联系在一起，让德育的精神渗透到学生的方方面面。
2.教师队伍需开展资助过程中的德育工作。在资助过程中校园文化对学生的影响至关重要，很是关键。校园对于学生而言是学习知识、学会做人、学习处世道理的地方，而校园文化对于学生的影响而言是通过一天一天的积累所形成的。比如，一些学校通过校训、校风等相关的教育方针对学生产生很大的影响。我们在对学生进行相关的资助工作中，要很好地把握校园文化这个极好的平台，让学生在这样的优秀的环境中快乐健康地成长；树立正确的观念，在奖学金、助学金方面要鼓励多给那些更加需要的优秀人才，养成良好的为人处世风格，让优秀的榜样带领大家更好地成长；利用校园宣传栏、黑板报等相应宣传平台，进行正确思想的传达。并且这方面要给予更多的关注，给家庭条件较为不好的学生营造良好学习氛围，使他们在温暖的环境中更好地学习成长。
另外，在进行相关事项的布置时有些方面需要考虑：在资助开始后，相关的评定标准一定要及时公正地进行展示，让大家的“民主意识”得到更好的发扬，通过讨论让同学之间有更多的交流；教师应给予学生更多的自由发言，对于积极合理有效的建议要进行采纳，不能用强制性的方法压制他人，让学生形成“人格上平等的意识”。评定小组在评定时一定要保证学生和老师之间相互监督，对于学生的思想要进行较好的了解，并且及时给予思想指导。在资助工作中可以依照以往的经验，以好的榜样作为指导。资助工作中，由于某些原因，一些教师在选定资助对象时没有将最需要帮助的人选择进去；有的教师为了省事，对于学生提供的虚假评审材料并没有仔细验证；有的教师没有相应的责任心，结果使资助时出现更多的问题，这些不正当的方式反映出教师师德出现了问题。 笔者认为对于教师师德教育的加强要从以下几方面入手：第一，强化责任心。对于教师而言，在学生的资助问题上一定要实事求是，力求让更需要得到帮助的学生得到相应的帮助，认识到自己作为一个德育工作者的责任心。责任心的体现往往可以通过一些细节反映，资助工作虽然比较繁琐，但是教师要在这方面树立正确的观念，有良好的师德师风，做到为人师表。第二，树立奉献心。资助工作比较杂碎，教师需要拥有一颗奉献心，通过自身对学生到位的了解，以更好地落实教学资助的问题。认真地完成相关工作，给予学生合理的解释，关怀到学生的情绪波动。第三，夯实务实心。务实的工作作风是党的基本要求，资助工作中每个小细节都可能影响到学生的利益，因此，求真务实的工作态度是教师需要做到的，不然就是对学生造成了伤害。
3.教师队伍需重视资助工作结束后的德育工作。资助工作完成后，教师要从中进行反思，特别是对于在其过程中做得不好的地方，要更加地重视起来。对于资助工作中学生出现较大矛盾时，教师要及时采取相应的方法进行心理疏导，让学生明白最需要帮助的人是应该得到资助的对象，通过相关的方式让学生能够在思想有所改变。在这个过程中，教师要时刻观察学生的行为动态，比如有些贫困生因为没有获得相应的资助而情绪低落时，这时候进行思想引导一般难以成功。在做德育工作过程中要及时了解到学生的思想感情变化，让学生对老师更加拥有信心。
教师最好能够通过每一次的资助工作作出相应的总结，在以后的资助工作中能够更好地处理好一些问题，让资助的过程更加顺利，让学生之间能够达成共鸣，处理好贫困生的贫困等次关系，而且在这些问题的处理时要谨慎，让学生从思想上真正意识到助学资金的最合理用处。同时，在社会中也应该倡导“社会责任意识”和“感恩意识”。
参考文献
[1]赵俊 张丽芬 高长华 技工院校师资队伍建设现状调研[J].职业，2014，(18)，64-65。
[2]张巍 技工院校师资队伍建设存在的问题及对策建议[J].现代企业教育，20l2，(18)，47-48。
论文作者:蔡蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第231期
论文发表时间:2017/6/6
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