四川省遂宁市安居区保石镇水井初级中学校 629009
摘 要：每个学生都具有丰富的想象力，是想象的大师。在想象的空间里他们是自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想象，有时甚至还会去异想天开。这种潜能若能有效地挖掘，学生就能展开想象的翅膀，飞向知识的天空。
关键词：语文教学 想象 飞
爱因斯坦有一句脍炙人口的名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 想象对人们学习知识、认识世界起着极其重要的作用。
现在的一些语文课堂，教师照本宣科，对课文进行架空分析，脱离学生的生活实际和生活经验，忽略了学生独特的情感体验，由此而导致了语文课堂的沉闷和枯燥。使得原本鲜活而充满生机的语文课失去了生命和活力。而我觉得，每个学生都具有丰富的想象力，是想象的大师，在想象的空间里他们是自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想象。有时甚至还会去异想天开。这种潜能若能有效地挖掘，学生就能展开想象的翅膀，飞向知识的天空，大大有益于语文教学。
一、课堂上给学生提供想象的舞台，让学生张开翅膀自己“飞”
《语文课程标准》特别指出：“学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在课堂教学中，让学生想自己所想，不受别人思维的干扰，说自己的，不要人云亦云，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，允许学生张扬个性，标新立异，逐步培养学生提出问题、解决问题的习惯。 一次，我们在讲成语故事《滥竽充数》时，首先让学生充分地发现问题，挑自己感兴趣的问题进行探究。喜欢一个人思考的，就让他一个人静静地想；喜欢几个人一起学的，就让他们找志同道合的人一起探究。例如，有几个孩子在探究“南郭先生是怎样的人”。交流时，我让孩子们比一比谁最敢于提出自己的看法，作出自己的判断。有孩子说：“他是个狡诈贪婪的人，因为他不会吹竽却骗齐宣王说会吹，骗取俸禄。”有孩子说：“他是个会见风使舵的人，他见齐宣王好骗就想办法蒙混过关，不费吹灰之力就有固定的收入。后来他见势不妙。拔腿就跑。”有孩子说：“他是个胆大心细的人，他打听到齐泯王不要许多人一齐吹，而要一个一个地吹，就逃之夭夭。”又有孩子说：“我从图上也可以看出他是个狡猾的小人。你看，他一只眼睛斜着看，一只眼睛半眯着，嘴角歪着，一看就知道他在想什么，他肯定在想：”该死的齐泯王，就在我发财时来捣乱，断我的财路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”…… 瞧，孩子们多能想，多能说啊，这是教者从孩子的角度出发，让孩子想他们所想，提供展示的机会。鼓励他们多想多说的结果。长期坚持下去，他们就会张开想象的翅膀，自由地翱翔在想象的广阔天空中。
二、教授课文时给学生提供想象的契机，百生争鸣自由“飞”
从教学目的上讲，我们不仅要让学生理解与掌握正确的知识。更重要的是要让学生学会质疑、判断、比较、选择，重视知识形成过程中的多样化的思维过程和认知方式。我们要做一个学生喜欢的教师、学生充分信赖的人，要允许他们“答非所问”，允许他们在讨论后一个问题时，还在想着前一个问题，允许他们搞“三重唱、四重唱”，允许他们在“突发奇想”时“脱口而出”，来一句：“我来说”、“我不同意他的看法”、“他说得不对”等等。一天，我和学生一起给《赤壁之战》一课作小结时说：“从东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事中，我们懂得了知己知彼，看准敌人的弱点，发挥自己的优势，才能克敌制胜。”话音刚落，一位男同学举手说：“老师，我不同意你的看法，我认为曹操不是侵略者，他是政治家、思想家、军事家，他有勇有谋，赤壁是中国的地盘。他要是统一了中国，三国就不会鼎立了。”我听后笑着说：“你见解很独特。其他同学你们希望谁胜？”学生的思维又一次被激活了，有的希望周瑜胜，因为曹操地盘大，刘备没有地盘。有的希望曹操也别来，周瑜也别来。要和平不要战争。学生们发表自己的独特见解，也激励了学生敢于“争论”的精神。
此，阅读教学中应重视启发学生展开想象，培养他们的想象能力。使学生在丰富的想象中进行创造性思维。
三、作文教学中营造想象平台，联系生活实际想象再“高飞”
要切实培养学生的语文学习能力，就应该努力创造条件，积极营造气氛，用人性的方法来教语文。让学生想自己所愿想，说自己所想说，让学生在有交流欲望时自由、充分地交流，在交流过程中相互启发、共同进步，给学生有一个展示自我、放飞自我的平台。
在作文中培养创新意识、发扬创新精神，发展创新能力。想象是创新的基础，想象能力是构成创新能力的重要因素，因此，教师要引导学生做生活的有心人，深入生活，感悟生活，从中积累生活素材，进而创造新的形象。教师在培养学生想象力时，不光要激活他们原有的信息，尤其要努力创造必要的情境，让他们体验生活获得的新感受，这是培养情感的有效途径。笔者在教学中经常组织各种活动，例如率领他们进行社会调查，体验世间真情……此时他们眼里的世界更加清晰地归于本真，并进而形成千姿百态的情感形态。
只有这样，我们才能把无限自由的思维空间还给学生，使学生有一个能自由驰骋的想象天地，我们的语文教学才能得到长效的发展。
参考文献
《九年义务教育新课程标准》。
论文作者:冯兵
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第237期
论文发表时间:2016/5/5
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