四川省峨眉山市第一中学校 614200
摘 要：21世纪是信息社会，信息技术课程已经成为高中必不可少的课程。学习信息技术，必须以理论教学为基础，让学生在学好理论的同时做好实践。但空洞乏味的理论知识又会造成学生的学习兴趣下降。如何让学生更好地掌握信息技术理论知识已经成为高中信息技术教学中的一个难题。本文通过详细讲解阐述了如何有效突破高中信息技术理论教学的方法。
高中信息技术是一门理论与实践紧密结合的学科，具有很强的抽象性，学生不易理解和掌握，课堂教学中须处理好两者之间的关系。高中信息技术课程排每周仅有两节课，既要完成理论讲解又要完成操作训练，时间明显不足。如何在当前紧张的课时下既讲授理论知识又传授学生技能，让学生对枯燥无味的理论知识产生兴趣？如何对信息技术理论知识进行突破教学已成为当前信息技术教学研究的重点。为解决这些问题，我做了以下几方面的探究：
一、加强理论课程建设，激发学生兴趣
不同的课堂，不同的教师有不同的教学方式。理论教学要想真正克服知识的枯燥、学生学习时的浮躁，教学方式的正确采用在这里就显得非常关键。例如在讲解《病毒的基本概念、特点及防治》时，可以板书课本中关于计算机病毒的相关问题，然后由学生讨论、自学，再让学生回答病毒的相关知识要点，教师做点评和补充说明。这样既调动了学习氛围，理论知识也在无形中得到掌握与巩固；既把教师从教学中解放出来，又让学生脱离了那种枯燥无味的知识讲解，寓教于乐。课堂理论教学还可以把班级学生按照优中差均衡地分成几个学习小组进行自学，并从中选出一个小组长，在平时学习中起到以优带差的作用。在学习信息技术理论时，可把问题具体落实到每个小组去讨论，然后由每个小组的一个成员汇报学习结果。通过这种研讨式教学，充分激活了学生的思维，让每个学生都能开动脑筋并积极投入到理论学习中，在探究中掌握理论知识。“授之于鱼不如授之于渔。”信息技术课上，教师要培养并提高学生搜索信息的能力、筛选信息的能力、表达与交流信息的能力，从而提高学生的信息综合素养。教师还要精心设计应用好网络工具，让全体学生都参与到学习中来。对于教师而言，利用好交互反馈工具能够快速得到学生思考结果的反馈信息，并能根据信息现场生成下一步有针对性的教学策略，及时调整自己的教学，做到有的放矢。所以，教学中不仅要重视与学生产生共鸣，更要加强理论课程建设，通过理论学习开阔学生视野，让学生向专业化方向发展。
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二、加强教学设计，让理论知识形象化
信息技术是一门实践性非常强的学科，平时更多的是通过上机操作对理论知识进行深化。但高中信息技术存在一种现象就是理论知识很空洞、乏味，许多理论概念对学生而言无法直观地理解，在课堂上也无法完全识记。我在课堂教学过程中就充分利用学校的教师机或投影机进行演示教学。比如讲解《信息与信息技术基础》章节时，就出现了许多抽象的概念：什么叫信息？什么叫作信息技术？如果直接给学生讲可能就很空洞，这就要求教师在课前利用网络收集好要讲解的知识的图片、声音、文字等素材，通过演示投影到每台学生机上，学生通过观察就能让抽象的概念形象化，在无形之中总结出信息和信息技术的概念。再如在讲解《计算机硬件及软件》时，要给学生讲解计算机硬件的各个部件，我就把上课的内容做成交互式的Flash课件，通过教师机将这个提前做好的课件分发到每台学生机。学生点击课件中计算机的各硬件部件，课件里就会对该硬件做详细的说明，通过点击课件将实物和抽象概念有效地结合在一起。这样一来，学生对显示器、键盘、鼠标、硬盘、内存、主板、CPU等概念就轻松掌握了，而不用花更多时间来识记。所以在讲授理论知识时，一定要尽量通过形象化的上课设计，把复杂的知识简单化，把抽象的知识形象化，用巧妙的设计调动学生学习积极性与主动求知欲。
三、加强上机实践教学，巩固理论知识
信息技术课程必须上机实践操作，即理论与实际相结合。平时理论教学不能用“填鸭式”教学方式把理论直接灌输给学生，而应采用的是在学生懂得相关知识理论后安排学生上机进行实际操作。学生只有通过对知识与技能相结合的运用，才能促进对信息技术原理的探索与思考，让理论知识在实践中得到验证。但是在学生实践课中必须明确重点，要充分利用各种辅导软件进行辅助教学。教师在授课时要详尽地传授操作的方法与技能，避免学生在实践中漫无目的盲目操作。比如我在平时的信息技术教学中就将内容分成Word文字编辑、Excel电子表格、FrontPage网页制作及网络知识等模块，再把所学内容分解到具体某个知识点，制作成导学案分发给学生，让学生通过实践操作来掌握每节课的内容。在实践操作前，明确给学生提出要求：操作要做到准确化、标准化，要通过日常强化训练不断积累知识。在实践操作中，更重要的是培养学生的应变能力和举一反三的能力，让学生学会自主学习、自主探索。
总之，信息技术教学中，扎实的理论知识才是学习技能的重要基石。如果理论缺失，将会影响后期操作技能的学习，阻碍信息技术创新意识的发展。因此，上好信息技术理论课成为信息技术教学中的关键一步，必须认真研究，多反思，寻找教学突破口，让学生在理论知识的基础上提升实践操作能力。
参考文献
高中信息技术必修（一）.百度文库。
论文作者:朱儒斌
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
标签：信息技术论文; 学生论文; 理论知识论文; 理论论文; 教师论文; 操作论文; 信息论文; 《中小学教育》2018年第327期论文;