摘要：随着计算机技术的发展速度越来越快，各行业日益提高了对计算机应用的要求，因此计算机应用能力已是现代人人需掌握的基本技能。随着时代的发展，市场需求变得多样，以往许多课程体系的结构和内容已不适合现在的社会，所以企业就会高要求人才。计算机应用基础课程（Fundamentals of Computer Application）的一体化教学改革具有必要性，从实践角度分析即可积极探索出关于一体化教学模式的思路，而且现在计算机能力已成衡量大学生业务素质以及能力的重要表现。我们需不断的优化计算机教学环境，有效运用现代化教育技术最大程度提升计算机应用基础课程教学水平，更好的适应现代社会的发展。
关键词：教育；计算机应用；教学模式；一体化
学校在设计人才培养方案时需重点关注计算机基础课程，因为计算机基础课程是门公共基础课程可积极培养学校学生的计算机应用能力。当学生能够熟练掌握计算机应用技能时就能为今后的工作和发展提供帮助。学校一定要高度重视计算机应用基础课程的教学，教学内容需要符合现代的教育形势，教授计算机应用基础课程的教师需积极树立起创新职业教育理念，通过不断的创新计算机应用基础课程教学思路，有效运用多元化的教学理论以及行动积极引导学生，教师还需时刻遵循职业教育特点以及规律去教计算机应用基础课程。
1、一体化模式的计算机应用基础教学基本内容
学校开设的计算机应用基础课程主要是对非计算机专业学生，使其更好掌握计算机知识以及操作技能，来满足日后工作上的计算机要求。所以学校在选择计算机应用基础教材时需选择以实践应用为主，理论为辅的教材，但实际上学校的非计算专业的计算机应用基础课程教材仅是简单缩减了计算机专业相关知识的教材。
理论实践一体化教学法（Integrated teaching method of theory and Practice）指的是在教学过程中要有效结合专业理论课与实习技能课，有效把理论与实践联系起来。为实现理论实践一体化教学法，学校需从教学计划、课程大纲以及教材方面进行改革，课程能充分体现出教育的理念、教学方法以及教学模式。教师在教学过程中需把握住教学环节，不能仅形式上运用理论实践一体化教学法，还要运用到实际教学中，要不然教学无法达到预期效果。针对计算机应用基础课程进行理论实践一体化教学法模式能更好的培养出学生的学习能力与技能训练。针对计算机应用基础课进行理论实践一体化教学法，需积极改革传统的教学模式，在机房内教学计算机课程从而更好的实现计算机现场教学的目的。我们现在需运用灵活多样的教学方法，改革教学内容与传统的考试方式，努力实现无纸化的考试模式。我们还需不断的优化计算机教学环境，有效运用现代化的教育技术以及立体化教学资源最大程度的提升计算机应用基础课程教学效果，从而更好的适应现代社会的发展以及学校教育发展需要。针对计算机应用基础课程需实施分层教学与因材施教，学校需积极改革传统的计算机应用基础课程教学模式，进而更好的建立起科学先进的教学理念，及时更新计算机应用基础课程的教学手段与方法是完善计算机应用基础课程教学设计理念的重要内容。学校通过不断的改革教学方法，积极探索学生们的学习能力以及计算机应用能力等等，使之为学生今后的发展打造重要基础，及时调整计算机应用基础课程的教学内容，符合学生实际需要。学校实现无纸化考试模式可为学生建立起更加合理且准确的评价体系。
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为实现理论实践一体化教学法，学校需从教学计划、课程大纲以及教材方面进行改革，课程能充分体现出教育理念、教学方法以及教学模式。随着时代的发展，市场需求变得多样，以往许多课程体系的结构和内容已不适合现在的社会，所以企业就会高要求人才。理论实践一体化教学法的实施需具有与专业规模相匹配的硬件设施以及环境。一体化教学强调地点与时间的统一，所以，为更好的实施计算机应用基础课程的一体化教学，需有完善的教学理论场所。系统的一体化教学，不是理论教师只讲理论，实习教师只指导实习，而是要建设一个既能胜任理论教学又能实践操作的师资队伍。
2、设计一体化模式的计算机应用基础教学
学校设置的计算机应用基础课程不仅实践性强而且操作性也强，所以学校要按照计算机应用基础课程特点来设计教学课程。学校把就业作为导向，把服务作为宗旨才能实现最终的教育目标与人才培养，学生需具有非常良好的职业道德、职业素质、职业技能以及综合素质能力，时刻明确计算机应用基础课程的目标。教师需努力提升学生们的计算机综合水平，使之让学生熟练且规范的达成工作任务。在教学情境中要从完成典型工作到综合任务，调动学生主动性，提升学生的在知识、方法以及社会方面的能力。
在教授计算机应用基础课程的过程中，教师还需有效结合学生的认知能力及特点，其教学理念要突出学生。教师需创设学习环境引导学生，把课堂以往的讲授为主变成能力训练为主，从而实现学习目的是工作，在工作中实现学习的目标。基于一体化模式的计算机应用基础教学不仅打破了传统的教学及评价模式，还解决了分段教学模式中存在的一系列问题，比如理论知识与实际操作技能不连贯问题；有效运用现代教育手段与方法即可积极调动起学生的主观能动性，让学生对学习充满热情与兴趣，活跃课堂气氛；教师若能充分运用教学场地和教学时间，也能让学生感受到学中求乐与乐中求学。此种教学模式能把抽象枯燥的理论知识有效转化到实践中，让学生从实践中学习到感性认识，进而上升为理性认识来更好的开发学生思维模式，大大的锻炼了学生们的动手能力，使之让整个教学过程达到预期效果。提升计算机应用基础课程师资队伍的理论水平与实际操作能力，使之让教师自觉钻研教学方法，熟练掌握新知识新技术，以便于更好的满足计算机应用基础教学所需，最大程度的提升计算机应用基础教师的教学能力与水平。实践证明，一体化教学模式具有非常高的应用价值，可为社会培养出所需的高素质技能型人才。
3、结束语
一体化教学模式非常有利于培养学生的综合能力。计算机应用基础课程运用理论实践一体化教学法模式能够有效提升学生的学习积极性，让学生从被动学习成功转化为主动学习，积极完善师生互动教学模式，提升计算机应用基础课程的教学质量，积极培养出学生们发现问题并解决问题的综合职业能力，有效提升学生竞岗就业的竞争力。
参考文献：
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[4].侯红梅；翻转课堂在职业学校《计算机应用基础》课程中的应用研究[D]；四川师范大学；2016年.
论文作者:陈冬蔓
论文发表刊物:《基层建设》2019年第29期
论文发表时间:2020/2/24
标签：计算机应用基础论文; 课程论文; 学生论文; 理论论文; 学校论文; 教学法论文; 教学模式论文; 《基层建设》2019年第29期论文;