山东省烟台市龙口经济开发区海岱学校 265716
摘 要：随着社会的不断发展和教学改革进程的推进，以人为本是新时代逐渐发展起来的一种现代管理理念，它核心反映的是注重人本身存在的价值，重新定位人的核心价值理念，从而提升人为追求和地位。与传统的管理模式相比，以人为本的管理理念符合教师和学生的实际情况，符合新时期对个性化的追求，符合新课程改革背景下的教育观的要求，对我国初中教学质量的提升和学校管理的优化有着很大的推动作用。因此，学校应该积极围绕以人为本这一理念展开管理活动，以此来促进教师和学生的全面发展。
关键词：初中学校管理 以人为本 策略探究
以人为本的学校管理艺术是指在管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的积极性、主动性和创造性开展的，它反映的是新时代人们对自身价值的重新认识和定位。在进行学校管理的过程中，学校必须深入贯彻以人为本的管理理念，优化学校管理模式，结合学校的实际情况，建立科学化、合理化的管理制度，营造和谐的学校氛围，以此来促进学生和教师的和谐发展，提升教学质量，推进教育改革的进程。
一、以人为本，关注学生全面个性发展
在初中学校管理过程中，学校管理模式在创新和发展的过程中，要坚持“以生为本”，注重学生的个性发展需求，要适合学生的发展需求，这样才能提高学校管理的质量和效率。在初中学校管理过程中，应该将学校管理的重点转移到学生的发展上，在实际的学习管理过程中，要根据学生发展的情况，制定相应的学校管理制度和学校管理模式，以满足学生的个性化发展为中心，制定相应的教学目标，使学校管理模式更加适应学生的个性化发展，提高学生的学习效率，促进学生的健康成长和全面发展。同时，在初中学校管理的过程中，要能根据学生的学习需求进行相应的调整，要将教学大纲贯穿在课堂教学的过程中，注重对学生的综合素质进行培养和发展。将“以人为本”的管理理念运用于学校管理过程中，制定出个性化的教学方案，满足学生的发展需求，给学生的个性化发展提供更多的渠道，培养学生的创新能力和发散性思维，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。让学生身心得到健康全面发展是素质教育理念的基本要求，也是人本管理的体现。因此，必须正确认识不同年龄阶段学生身心发展的规律，保护学生的自尊心，给他们人格的尊重，并且满足他们的各方面需要。例如，在日常教学之余，学校还需要进一步关注学生的心理健康，并且在校园设立心理咨询室，教师在工作中也应细心观察，适时对学生进行疏导，确保学生心理健康。
二、以人为本，给予教师更多的人文关怀
教师是传道授业解惑者，他们用高尚的道德去塑造学生的灵魂。对学生来说，科学文化知识的获得、素质的提高都取决于教师自身的素质水平。在学校管理中，应该运用激励手段充分调动教师的主动性与积极性，真正树立起以教师为本的管理思想。学校管理者应该建立“以人为本”的激励机制，使教师产生一种内驱力，更好地朝着管理者期望的目标前进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，学校管理者要及时对教师取得的成绩进行肯定，让他们获得更高层次的满足，将物质奖励与情感激励充分结合起来，同时加强沟通与交流，增强学校的凝聚力。学校管理者可以通过情感激励、目标激励以及成就激励等途径来达到预期的行为结果。一般来说， 教师整体素质较高，他们有更高的追求，不仅仅满足于物质需要，还有发展需要、成就需要、自我实现的需要等。根据这个特点，学校管理者应该从多方面着手，真正做到以教师为本。学校管理者必须实行民主管理，让教师成为学校管理的主人，同时，学校应该让教师参与到学校管理当中。这不仅能真正贯彻民主管理，还能促进学校领导与教师之间的关系更加融洽和谐，让教师的聪明才智在民主、平等的环境下得以展示。学校管理者应该注重教师素质的培养与提高，实现人的智能价值最大化，有效提升并完善教师的智能系统。
三、以人为本，构建全新的校园文化
在初中学校管理过程中，初中校园管理也是学校管理的一部分，校园也是学生和教师赖以生存的场所，也是学校教育教学工作开展的场所。校园文化是学校在发展的过程中，所呈现出来的一种精神文化，是整个学校管理和办学的集中体现，同时，校园文化对学生和教师都有着潜移默化的作用和影响，会对教师、学生的生活方式和思想情感等方面产生一种引导的作用。因此，要重视校园文化的创建工作，将“以人为本”的管理理念渗透在校园文化建设中，形成一种全新的文化氛围，培养学生的综合素养，提高学校管理的效率和质量，实现学生的健康成长和全面发展。
四、以人为本，不断加强个性化的管理理念
由于学校课程的开发，将彻底打破“校校同课程，师师同教案，生生同书本”的局面。多样化的课程、个性化的教育观将使学校的办学特色得以凸显，实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向评价模式的多元化。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。
总之，以人为本的管理理念是当前的价值追求在学校管理中的体现，满足人性化管理的要求，体现了学生在学习过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导地位，对学校的改革和发展有很大的促进作用。学校管理者在管理过程中要始终践行以人为本的理念，将以人为本的理念与教师、学生和教学管理进行有效结合，切实加强对教师、学生以及教学的人本管理，才能在提升学校管理水平的同时，推动我国教育事业的可持续发展。
参考文献
[1]高成勇 初中学校管理中“以人为本”的意义分析[J].时代教育，2016，(08)。
[2]王丽香 以人为本的小学学校管理模式研究[[J].才智，2013，(33)。
[3]雷璐 浅谈“以人为本”的学校管理[J].读书文摘，2015，(18)。
论文作者:吕双厚 林芳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第277期
论文发表时间:2017/4/26
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