苏州工业青剑湖学校
【摘要】针对当前我国小学美术教育教学中存在的有关问题，针对性提出改进之策，对提高美术课程教学质量，促进学生健康快乐成长具有积极意义。
【关键词】小学美术 课堂教学 有效性
近年来，随着素质教育的发展和新课程目标改革的深入推进，小学美术教育已成为小学教学的重要课程，美术教育与体育、音乐、计算机等课程一样，对丰富学生的课内学习生活，开阔视野，促进学生全面发展具有不可替代的作用。因此，围绕新课改的目标要求，提高美术教学质量，增强小学美术课堂教学的有效性，对贯彻落实好新课改的相关要求具有重要的现实意义。
一、增强学生参与意识，从思想上动员学生积极参与
教育家程颐曾说：“教人未见意趣，心不乐学。”美术教学追求的是激发学生的学习兴趣，使学生在广泛的美术情境中认识美术，形成基本的美术素养，丰富生活，形成欣赏美和创造美的能力。在美术教学中，兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。然而怎样才能激发学生学习美术的兴趣呢？教师可根据学生的心理特点，以故事、谜语、儿歌、游戏等活动进行教学，让学生在轻松的环境中发挥想象力和创造力。
二、以趣味导入方式吸引学生的注意力
《天边的彩虹》一课，采用谜语的形式引入课题。“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”这样彩虹更加形象化，吸引了学生的注意力，为课程的展开做好了铺垫。
2.创设故事情境，渲染课堂气氛。
在低年级的美术教学中，用故事串联教学，能让学生在故事中轻松学习。如《小兔的奇遇》一课，我讲述自编故事：小兔生活在大森林里，一天它去采蘑菇，遇见了一只小刺猬……故事继续，在讲述的过程中不断发问，拓展学生思路，让学生参与创编故事，凸显学生的自主参与性，并从中得出小兔的奇遇奇在哪？你还安排了哪些奇妙的旅行？引导学生展开联想，使学生沉浸在小兔奇遇的探索中。创设故事情境，引导学生积极参与，大胆联想，提高学生的思维能力。
3.游戏激趣，树立探索精神。
在美术教学中，游戏是一种重要的形式，也是吸引学生注意力、提高课堂教学效率的好方法。在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中获得知识，学到技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学《色彩的魔术师》时，我任选三原色中的两种颜色相调和，调出另一种新的颜色，这一变化学生觉得很新鲜，很好玩，兴趣顿生，个个跃跃欲试。学生动手尝试，最后发现了规律，知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿，在实践中得出了结论。这样的教学有新意，学生觉得新鲜，激发了他们探索新知识的兴趣，在不断尝试中提高了动手能力。
4.活跃课堂气氛，深化主题。
“拉大锯，扯大锯，外婆家里唱大戏。妈妈去爸爸去，小宝宝也要去。”在《看大戏》一课，我播放拉大锯儿歌视频，把儿歌和戏曲巧妙地结合在一起导入本课，使原本抽象的戏曲文化贴近学生的生活。听着看着，学生不由自主地想起了自己熟悉的戏曲，比如《女驸马》、《刘大哥讲话理太偏》等，有的还试着唱了起来。这样教学不仅活跃了课堂气氛，增进了学生对我国戏曲的了解，而且增强了学生的民族自豪感，增强了学生的参与意识。
三、改进美术课堂教学方式方法，激发学生学习热情。
美术教师要适应当前新课改的目标要求，不断拓宽自身视野，灵活运用教材，要积极主动的走进生活、走向社会、走向自然，用自己的慧眼区搜集挖掘各类美术教学资源，不再仅仅拘泥于教材，拘泥于校园，并对搜集来的资源进行整理归纳，结合美术教学实际，有目的、有选择的运用到课堂教学中，不断丰富教学内容，拓展教学范围，是教学活动更加符合学生认知，更加贴近生活实际，教学事例的选择更加鲜活生动，从而激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学的质量与效果。此外，教师教学中还要注意选择适当的教学方式方法，要根据小学生的思维心理认知与美术课程的性质特点，选择丰富多样的教学方法，比如游戏法、情景模拟法等，教师能够结合教学的实际合理选择运用不同的教学方法，对美术教学任务的顺利完成和教学效果的质量起着至关重要的影响。因此，美术教师要在平时的教学实践中做到多思考、多总结，根据每种教学方法的特性选择合适的方式，实现教学效果的最优化。
四、注重学生作业评价
随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示和评价，评价还存在教师一言堂的情况，展示、评价的全体性、全面性不够，不利于学生兴趣的培养和全面发展。因此，有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。也应重视学生的自我评价。儿童绘画创作的是反映儿童自己的所见、所闻、所想，从某种程度上讲，只有儿童自己才最了解他的作品。儿童更易从细小的事物中挖掘题材，表现生活。要正确评价一幅儿童画，就要了解儿童，要以他们的方式和角度去观察儿童的生活活动，放手让儿童自己来说说自己的画，“画了些什么”“你是怎样想的”“你觉得画得怎样呢”。
在教学活动中，老师的教学行为、教育行为的最终的决定因素就是老师在教学过程中所拥有的教学思想，这种思想意识直接影响老师在教学过程中如何去做。要转变老师的教学思想，所以，在课堂教学过程中，老师要更加关注学生的情感的变化，要树立“以学生为本”的教学的理念。老师在今后的教学中，应该引导和启发学生去自主探索和思考。总而言之，提高小学美术课堂教学的有效性，就是要充分备课，活跃课堂氛围，注重教学训练的过程。教师通过这些措施，可以不断提高课堂的有效性，优化学习效果，让每位学生都能在美术课堂上获得进步和提高。
参考文献：
[1]石湘.小学美术创新教学我之见[J].科教新报，2014（30）： 22.
[2]郑万余.小学美术课中情境创设的有效途径[J].新课程，2013（08）：11-12.
论文作者:顾雅静
论文发表刊物:《成长读本》2017年6月总第18期
论文发表时间:2017/9/18
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