——对职业学校创业教育的探究
山东省招远市职业中等专业学校 265408
摘 要: 创业教育从广义上讲是培养具有开创性的个人，从狭义上讲主要是培养学生创业的能力，实现自己的梦想。随着创业教育在中职学校逐步展开与深入，其对于学生的就业与职业发展都将产生积极的意义，本文从一个教育者的视角阐述了在职业学校中如何开展创业教育并提出应注意的相关问题。
关键词：创业教育 职业学校 创业意识
2015年李克强总理在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”的号召，要掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新势态。推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。在论及创业创新文化时，强调“让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值”，激发民族的创业精神和创新基因。
创业教育课程在职业学校中的设置是尤为必要的。创业教育来源于美国国家创业指导基金会,是对参与式教学模式深刻探索的实践，创业课程的学习完全摆脱了传统教学模式，无论是打破常规的教学布局，还是融洽的师生关系，都令人耳目一新，更重要的是推广一种更先进的教育理念与方法。
创业教育课程是对教师责任感和使命感的考量，如何让学生在创业课程中有所收获；如何将这样富有生命力的课程更好地传递给学生并以此影响他们的人生轨迹显得越发重要。
一、转变教育观念，强化创业意识
创业课程不同于其他专业课程，课程本身具有灵活性、鲜活性，在教学过程中要首先对学生进行创业观念的培养，传递创业思想。教师是组织者、引导者、讲授者，应着力培养学生创新精神和实践能力的发展，将创业理念贯穿于整个课程，最终帮助学生树立商业意识。
二、创新教学方法，提高教学实效
创业课程提倡体验式教学，用生动有趣的参与式学习活动与方法吸引学生积极参与，以提高商业技能、生活技能和学术技能，因此，创新的教学方法才能更有效地体现创业课堂的魅力。
1.运用多种互动教学方法丰富参与式教学。
创业课堂要体现以学生为中心，强调学习者的主体性和知识的自身结构，形成以学生为主体的知识建构形式。鼓励学生自主探索，启发学生独立寻求解决问题的方法，将课堂还给学生。常用的参与式教学方法有：角色扮演、讨论提问、案例分析、分组教学、头脑风暴、情境模拟等多种形式。
2.运用促进学生发展的分层次教学法。
创业课程学习分四个层次：设疑、析疑、解疑、质疑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆设疑，设置学习情境，导入问题；析疑，发挥学生主动性，多重讨论分析；解疑，教师指导，明确问题始末；质疑，归纳总结规律，发散思维提出新问题。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，让学生在层层递进的学习情境中，主动思考，发掘潜质。
3.注重资源积累，采取最佳教学策略。
以激发学习兴趣为目标，采用多种教学手段，将图片、视频、教具、音乐、游戏等填充到课堂中，以学生喜欢的形式创设教学情境，因材施教。使教学目的明确，内容生动，有理论，有实践，让学生在创业课堂上真正体验到学习的快乐。
4.学习使用反思性教学，注重学生的学习反馈。
创业课程以其灵活多变的教学活动为主，打破了常规教学方式，因此对学生学习反馈情况的收集显得尤为重要。教师在教学过程中，要注重收集学生的反馈信息，对自己教学及时进行调整，以更灵活多样、贴近现实实例的形式教导课程，对教学的及时反思是至关重要的。
三、把握教材重点，理清知识结构
创业教育课程包括四大模块：商业机会（创业的起点，学习寻找与分析商机）、市场营销（创业的主要活动，设计市场推广策略与销售谈判技巧）、财务管理（分析与评估的工具，评估商业机会，做理性投资）、综合应用（选择适合的经营与注册形式，承担社会责任，完成商业计划书）。每个模块的学习都应有侧重点，并根据不同模块的特点选择相应的教学模式。商业机会模块的学习多侧重学生发散性思维的培养，鼓励学生发表自己的意见，多角度寻找商机；市场营销模块的学习多侧重组织学生进行情景模拟，自己体会不同情境中知识的学习与运用；财务管理模块的学习多侧重专业知识的学习，该模块是四大模块中的难点，教学中注意详略取舍；综合应用模块的学习的重点在于各学习模块的综合运用，进行商业计划书的撰写指导。在教学过程中，只有将教材中的知识点有效把握，才能更好地对学生进行创业指导。
四、运用赏识教育，树立正确学生观
赏识教育在教学过程中的运用会带来意想不到的结果。“鼓励的话语胜过千言万语”、“曾经被激发过的人才能为世界带来改变”，不吝惜赞美，不吝惜掌声，给予学生肯定，让学生体验所坚持的理念所带来的成果。
五、尊重参与者，注重成果分享
以人为本，鼓励每一位学生参与到学习的过程中，尊重参与者自身的知识与经验，并鼓励参与者分享自身的知识与经验，真诚平等地对待每一位参与者，不用自己的价值观去评判他们的意见，在授课过程中注意给不同的学生发言的机会，鼓励学生积极参与，独立自主完成他们所选择的事。
六、用生命影响生命，用爱心教学
创业课程的开设使学生开拓思路，将兴趣与职业有效结合，引导学生增强自信，开发潜能，走正确的创业之路、实现自我发展。帮助学生树立正确的择业观，最终实现人生价值。
创业课程的教学不是单纯的教、单纯的学，教师需要将所传授的知识通过有效的学习情境，艺术生动的语言表达出来，教导学生建立正确的思维过程。我们所传递的不仅是简单的创业知识，更是改变生命轨迹的信息，我们从事的是影响生命的事业而非单纯话语的事业，愿用饱满的热情、生动的教学方式、让创业课堂饱满丰富，尽自己绵薄之力用生命影响生命！
论文作者:刘艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第237期
论文发表时间:2017/7/24
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