团体辅导在大学新生职业生涯规划中的研究
——以包头师范学院为例
包头师范学院 张红霞 张伟伟
摘 要： 目的：根据包头师范学院新生职业生涯规划现状，设计以积极心理学理论为指导、有针对性的团体辅导方案进行干预，为探索地方本科院校中二级学院新生职业生涯规划的有效开展提供参考依据。方法：采用文献法、测量法、实验法，对实验组和对照组进行前后测实验设计，以大学生涯决定量表为团体评估工具，进行8 次团体辅导。结果：形成一套对我校新生适用的团体辅导方案。并且，团体辅导前，实验组和对照组的职业生涯规划能力无显著差异；团体辅导后实验组职业生涯规划能力远高于对照组。结论：研究证明，以积极心理学理论为基础的团体辅导对提高新生职业生涯规划能力效果显著，且该团体辅导方案适用于我校新生职业生涯规划能力提升训练。
关键词： 大学新生 职业生涯规划 团体辅导
一、研究背景
我国早期职业指导始于20 世纪初，据文献资料显示，1916 年清华大学校长周寄梅先生创始职业指导。现阶段我国大学生就业指导的研究主要集中在理论分析和总结上，比较缺乏团体辅导的实践性研究。与此同时，大学生就业观念落后、就业意识薄弱的高校就业现状，不足以应对社会经济的飞速发展、大学生择业主动权增强的趋势，因此各大高校已经将大学新生的就业指导划入学生的课程当中，运用科学的方法对大学新生的职业生涯规划进行指导。
职业生涯规划指的是一个人主动地、自觉地对其一生中所承受的职务及其发展的历程进行预期、计划并根据变化进行相应的调整。有助于帮助大学生在今后的学习生活、职业发展中，树立目标意识和结果导向，通过探索自身的兴趣、性格、能力和价值观等，促进学生的全面发展，实现生物人到社会人的转变，在社会中充分挖掘自身优势，人尽其才。
从表1可以看出五个译本的标准类符/形符比存在一定的差异。蓝译本最高，这说明她的译文词汇变化性最大，用词最丰富，其次是斯译本和杨译本，第四是莱译本，王译本的标准类符/形符比最小，说明王译本的用词最不丰富，缺乏变化。另一方面，五个译文的形符告诉我们莱译本的译文最长，蓝译本的译文最短，蓝译本最接近原文的形符数。因此，蓝译本用词丰富且译文的长度接近原文。莱译本的长度是杨译本1.48倍，蓝译本的1.57倍，说明莱译本的译文将原文中的一些隐性表达进行了显化处理，显化现象明显。
团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导的形式，通过团体内的人际交往互动，以及成员之间在共同的活动中彼此进行交往、相互作用，使成员能经过一系列的心理互动的过程，探讨自我，尝试改变能力，学习新的行为方式，改善人际关系，解决生活中的问题。
本研究主要以8 次团体辅导活动的形式，探索团体辅导在大学新生职业生涯规划中的实际应用，以增强大学生职业生涯规划的能力和有效性。
二、研究方法
此因素对工程质量的影响主要体现在两方面，即材料质量和设备质量。材料是建筑质量的基础保证，若其未达到相关标准就被使用在施工中，会大大缩短建筑寿命。很多施工单位为牟取巨大的利润，在材料购买上通常只要求价格低廉，并未将其质量和实际施工联系到一起，有的建筑完工后不久，就会出现坍塌现象，严重影响住户的人身安全。机械设备是现代建筑施工的必备品，针对施工需求，近年来我国对机械设备的优化力度很大，施工水平也在稳步提升当中[2]。但在机械的自动化研究方面还存在很多不足，若能进一步提升建筑机械的自动化水平，施工效率和质量会有很大提升。
2.研究工具
（3）团体辅导的实施。实验组的24 名同学自由组合分成3 组，每组8 人，每周1 次团体辅导，共8 周，每周活动时长约为120 分钟。地点为学校心理活动室。
（2）实施前测。团体辅导前，实验组和对照组全体成员均接受《大学生涯决定量表》的测试。
1.研究对象。通过现场宣传和海报宣传的形式招募自愿参加团体辅导的大学新生，共招募80 名学生。通过访谈和使用SCL-90 量表对报名者进行测试，最终24 名学生作为实验组，其中男生5 名，女生19 名。同等条件下，选出对照组成员24 名，其中男生5 名，女生19 名。两组成员在年龄、性别、年级、生源地、SCL-90 量表和生涯决定量表得分上均无显著差异。
表1 大学新生职业生涯规划团体辅导实施方案
3.研究过程
2.团体辅导前后学生生涯目标差异分析。团体辅导前，实验组和对照组成员都无法拟定具体的生涯目标。8 次团体辅导后，实验组成员对生涯目标的认识有了明显的提高（见表3）。量表采用反向计分，数据统计分析显示：1 分比例明显上升，提高了近4 倍；4 分、5 分比例有明显下降，下降了将近3 倍。因此，团体辅导对大学新生的生涯目标的明确与拟定有着显著的增强作用。
（2）大学新生职业生涯规划团体辅导实施方案（见表1）
1.团体辅导前后学生自身了解差异分析。团体辅导开始前，实验组和对照组的成员对自我了解程度差距不大。8 次团体辅导后，实验组成员对自我了解程度有了提升（见表2）。量表采用反向计分，数据分析显示：1 分、2 分的比例明显上升；3 分比例不变；4 分、5 分的比例明显的下降。因此，团体辅导对学生了解自我有很显著的促进的作用。
（1）大学生涯决定量表。本研究量表系以林香君（1992）依据国外Osipow、Caney & Barak（1976）所编，及陈金定（1987）所修订的量表再行修订，该量表的内部一致性高达0.960，具有较好的信度。该量表包括四因素：自我概念、自我信心、目标制定与达成、选择与矛盾。本量表共26 题，以李克特五点量表方式作答，从“非常符合”到“非常不符合”，采用反向计分，得分为5、4、3、2、1 分。得分越高者，生涯定向程度愈低。
（4）实施后测。8 次团体辅导结束后，实验组和对照组全体成员再次接受《大学生涯决定量表》的测试。
（5）统计分析。采用SPSS 统计软件进行数据分析。
三、结果分析与讨论
在校企合作、产教融合的大背景下，高校向社会的开放程度不断加大。针对党组织无法解决的服务群众的问题，可通过推进构建多元、开放、协同的社会参与机制，积极吸收各方社会力量和优质资源参与解决。通过组建各类平台与载体组织，促进学校广泛与企业、科研院所开展合作交流，推进党组织与地方政府部门、企业、科研院所等的党组织开展联盟共建，将相关专家学者、专业人员、优秀企业家吸引补充到服务队伍中发挥作用，以此增强党组织服务能力，使之更为长效可行，促进双方资源共享，实现协同发展。
表2 实验组的数据
（1）团体辅导实施前准备。第一，团体领导者1 名，观察员2 名。第二，团体计划的设计：查阅文献了解此次团体辅导的理论依据，以及团体辅导的具体目的，包括团体的名称、每次活动的主题、团体活动的时间、活动场所和设施、实施对象、辅导者以及团体辅导的方案与辅导过程等。第三，每次团体辅导的主题以及团体内容的设计和讲解。第四，每组成员根据各组情况制作团体契约。
随着工业化、信息化“两化融合”的发展，工业控制系统环境不再封闭，传统的工业控制系统正在利用计算机网络技术快速地发展，以各种方式连接到互联网中，互联网中的病毒、木马等不安全因素不断冲击着工业控制系统，给工业控制系统信息安全防护带来了新的挑战。
表3 实验组的数据
3.团体辅导前后学生生涯决策能力差异分析。团体辅导前，实验组和对照组成员生涯决策能力没有太大的差异。8 次团体辅导后，实验组生涯决策能力有了很明显提高（见表4）。量表采用反向计分，数据统计分析显示：1 分比例增长近1 倍左右；2 分的比例提高了5 倍，可以明显看出有62.5%的学生已经初步具有生涯决策能力；3 分比例明显下降了近9 倍。因此，团体辅导对学生的生涯规划能力有显著性的帮助。
表4 实验组的数据
四、结论
本研究通过对每次活动后的数据进行收集、整理与分析，发现实验组成员经过8 次的团体辅导后，在自我了解程度、自信心增强、生涯目标制定、生涯决策能力等方面都有显著性的提高，而对照组的成员无显著变化。此次团体辅导达到了预期的目的，最大程度的发挥了团体辅导对我校新生制定生涯目标和职业生涯规划的帮助与提高的作用。
帝人富瑞特株式会社此次成功开发出兼具蓬松感、轻量性和优异伸缩性及形态恢复性的超异型卷曲纤维SOLOTEX OCTA。
在这之前我校并未以团体辅导的形式对学生进行过职业生涯规划的指导，本研究证明团体辅导形式是开展大学新生职业生涯规划的有效教育形式，应该在高校，尤其是地方本科院校中进行推广。
参考文献：
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[4]沈之菲.生涯心理辅导[M].上海：上海教育出版社，2000
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[9]肖 敏.基于自我管理的大学生职业生涯规划发展路径研究[J].科教导刊，2015
文章编号： ISSN2095-6711/Z01-2019-21-0155
（本文系包头师范学院年青年科技基金项目，项目编号：BSYKJ2017-20；包头师范学院2018年校级大学生创新创业训练计划项目，项目编号：201810131）