摘 要：生物学是一门实践性很强的学科，然而在生物教学中往往重视理论获取和考试技能的训练，而忽视了培养学生的生物实践应用与解决问题的能力。与此同时，现代社会生活中出现的许多现象与问题都需要一定的生物学知识来认识和解决。开展生物综合实践活动课是课程改革的发展要求，也是提高教学质量的有效手段之一。
关键词：高中生物 综合实践 活动
一、开展生物综合实践活动课的价值与意义
1.生物实践活动教学是学生加深对生物知识和理论的理解的一个重要途径。开展课外实践活动可以拓宽学生的知识面，在课外实践活动中，学生有机会接触大自然、接触科学技术，可以学到课本以外的各种知识，获得大量信息。
2.生物实践活动教学有利于提高学生多方面的能力，学生通过查找资料、动手实验、社会调查等亲身实践可获得对社会的直接感受，了解科研的一般流程和方法，尝试着与他人交往与合作，懂得获取信息渠道的多样性，学会综合已有知识来解决所研究的课题，同时还可增长才智，锻炼动手能力，感受生活，体会到所学的知识和所掌握的技能在现实生活中的重要性，从而理解学习的目的，增加学习的动力。
3.生物实践活动有利于改变生物教学中教师教与学生学的方式。学生在生物实践活动中的学习也将由接受性转向自主性研究，是一个以已有的知识和经验为基础主动获得知识与结论的建构过程。学生的个性和思维将得到彻底释放，培养创新意识。
二、生物综合实践活动课的内容
生物课外实践活动，是以学生“身边的生物学”问题为核心，充分开发和利用课程资源，结合生物课堂教学，运用生物学知识，组织学生设计开展的有目的、有计划、有组织的探索生命活动、生命现象的实践活动。由于展开面广、创造性强，生物课外实践活动受到了广泛的重视和关注。近年来，一系列青少年科技创新竞赛活动的举办吸引了大量青少年参与科技创新与生物学课外实践活动，也更加推动了生物学课外实践活动的开展。
结合高中教材内容以及学生实际情况，初步确定可以从以下几个方面开展实践活动：
三、开展生物综合实践活动课的过程及形式
1.周密计划，注重实践。每开展一次生物综合实践活动，教师都要发挥好主导作用，要有目的、有计划地提前对活动做周密部署、详细安排。但在具体的活动过程中，则应以学生为主体，大胆让他们去探索和创造，让他们在不断总结经验教训的过程中增长才智，不断进取。教师在指导过程中要多一些耐心、表扬。要使活动真正体现以学生为主，充分调动学生的主观能动性。
2.精心组织，形式多样。（1）可以结合校园绿化开展花木栽培等课外活动，美化校园。（2）结合课堂教学开展生物小实验，培养学生简单科学研究的能力，对生物知识进行验证；（3）结合多媒体信息技术开展生物科技活动，使学生掌握一些搜索生物学信息的方法。
3.检阅成果，做好总结。可以采取以下方法：（1）请专家作主题报告；（2）进行学生综合实践活动作品展览；（3）学生活动中写的小论文、纪实、调查报告等装集成册，其中好的文章印发推荐交流；（4）学生活动过程可进行录像、摄像、录音保存。
4.课堂内外，有机结合。课堂教学是为学生综合实践活动打下基础，综合实践活动对课堂教学起着巩固、补充等辅助作用，两者有机结合，就可做到感性认识和理性认识的互补，达到优化教学的目的，使学生综合实践活动中得以拓宽。
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论文作者:刘明秀
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第182期供稿
论文发表时间:2015/7/17
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