针对学生心理特征，合理调整各阶段思想工作，本文主要内容关键词为：阶段论文,思想论文,心理特征论文,学生论文,工作论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我国普通学校的大学生年龄一般在17—23岁之间，这个时期，他们的生理发育已经成熟，但心理上尚未完全成熟。作为一个特殊的群体，他们有着独特的心理特点。而这些心理特点在大学生活的不同阶段又有不同的表现，势必影响到他们的学习和生活。要帮助学生圆满完成学业，应该根据大学生们的心理特点，做好他们的思想工作，这也是我们高校教师的一项重要职责，对此本人提出以下几点思考。
一、激发低年级学生学习动机，顺利完成角色转换
经过高考拼搏而跨入大学校门的一年级学生，既对大学生活充满憧憬，对自己充满自信，又对大学生活感到陌生和茫然。此时期，他们对自我意识的发展具有一定的依赖性和盲目性，对自己的评价表现有两个片面性：一是“高估自我”，一是“低估自我”。这是因为，一方面他们都是中学时的佼佼者，有着强烈的求知欲和上进心，考进大学是他们中学生活的困难、目标和全部内容。而进入大学以后，竞争更加激烈，中学时的尖子，到大学后大家彼此相差无几，必然会使一部分同学感到失落、自卑。丰富多彩的校园生活，必须会使一些交际能力差的学生难以与群体融洽。特别是大学的教学方法与中学差别很大，这也使的一些学生难以适应，不懂得如何安排学习时间，总觉得紧张、忙乱，还有的学生入学前对大学抱有种种幻想，进校后看到一些不良现象，会产生困惑等等，上述现象，表明帮助大学生顺利度过心理上的适应期，完成从中学生到大学生的角色换转，确立奋斗的目的和努力的方向是做好低年级学生思想政治工作的当务之急。
作为中医学院的教师，我们认为，这时期在抓好新生入学教育、大力宣传党的教育方针和学校培养目标的同时，还应开展其他形式的教育活动，如参观校容、校史陈列室及进行古今中外名医成才之道的教育，激发学生学习中医药、献身中医药，树立牢固的专业思想，要继续坚持我院创建处级干部联系到生活的“导师制”，每位导师要经常深入学生中，了解学生的心理状态，关心他们的学习和生活。对一时些生活上的基本困难，要热情予以指导、帮助解决；对于一些思想问题，要做好细致的工作，进行正面引导。要开展多种形式的集体活动，融洽同学之间的关系，唤发学生的集体荣誉感，培养良好的班风、学风。要通过这些工作使大学生尽快适应大学生活，营造良好的学习氛围。
同时，在低年级时期，激发学生学习动机也是一个非常重要的任务，它是帮助学生圆满地完成学业的一个主导因素。学习动机是引起学生学习活动的机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此而影响学习效果。低年级学生在逐渐学会适应大学生活的同时还必须使之抓紧时间打好扎实的学习基础，此时期开的课程多为基础课，难免显得枯燥无味，会有部分学生缺乏学习的积极性和主动性。
缺乏学习动机的学生，会直接影响到学习效果，而且，如果学习效果差，同样反过来，全使该主体更缺乏学习动机，将造成恶性循环，会给该主体将来的学习带来严重后果。所以，要使学生学习上的恶性循环变成良性循环，我们必须努力创造良好的教学环境，利用一定诱因，使已形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，形成学习的积极性。
首先，帮助学生树立正确的社会竞争意识，使学生感受到来自将来步入社会的竞争压力，让他们意识到，只有自己认真学习，打好扎实的基础，才可能在将来竞争环境中立于不败之地，从而激发起学生强烈的学习需要。
其次，帮助学生树立起正确的专业学习态度。让他们明白，知识经济即将到来的时代不仅要求他们专业知识扎实，而且要求他们在各方面的素质都应该提高，要求他们知识广博，具有健康的心理、一定的文化修养和较强运用知识的实践能力，促使他们在学习的过程中不挑三拣四，对一些不是其专业的基础课也能认真学习。
再者，采用生动活泼的教学方法激发起学生的学习兴趣。低年级学生的独立精神和创造才能没有高年级学生强，他们刚刚开始大学学习，需要教师更多的指导，因此，此时期教学更适合采取讲授法，但讲授法不是照本宣科，它要求老师能灵活地驾驭语言技巧，能形象地把枯燥的理论与生活中简易的事情联系起来，要求教师自己充满自信，思路清晰，板书美观丰富，采取必要的教学手段，如幻灯和投影的使用、展示图片等，才能强烈地吸引学生，引发学习兴趣。
当然，还可以采取学习竞赛、妥善地进行学习奖惩及根据学习任务的不同难度，恰当地控制学生学习动机的激起程度等方式，形成一个良好的教学环境，使学生学习的精力集中，兴趣浓郁，逐渐地提高自我评价能力，正确地认识自己，消除自负或自卑心理。
二、帮助中年级学生全面提高自身素质
中年级学生是指二、三年级的大学生，这时期是学生进入专业课程学习的黄金时间，经过一年的适应、调整，学生已经能够适应大学的学习生活，心理上也日渐成熟。这一时期的学生最突出地表现为独立意识的增强。一方面，一些学生骨干、积极分子，要求进步向党组织靠拢；另一方面，部分学生的缺点、毛病也有所暴露；还有些同学发现自己的成绩落后，开始加紧赶上，也有的同学学习热情下降，放松学习。这一时期，大学生的心理产生了微妙变化，他们开始关注两性之间的关系，恋爱正成为大学生们的一个“永恒的话题”。针对这一时期学生的特点，我们认为，要尊重学生、关心学生、理解学生，及时帮助他们解决生活、心理、学习上所遇到的问题。既要看到他们的优点，又要看到他们的缺点，要善于发挥他们的积极性。
其一，在教学实践活动中，我们随着学生学习独立性，责任感和求知欲的增强，在中年级学生的教学中相应地调整教学方法，此时期，我们由低年级以讲授为主、以简单地传授知识转化为对学生学习的指导和启发，由教“书”向教“学”转变，课堂讲授的课时数大幅度下降，课堂讨论、质疑、练习、实验课等的课时数显著地增加。此时期教学应达到的效果是：不仅传授给学生知识，更重要的是培养学生的自学能力和对知识的运用能力，培养学生的创新精神和实践能力。
其二，发挥集体效应，努力培养学生的集体凝聚力，是二、三年级大学生一个重要内容。一个具有高度凝聚力的集体，其集体成员会团结一致，齐心协力，精神面貌积极向上，同学之间积极交往，心情舒畅，士气高涨，精神振奋，相互之间有着强烈的影响，处在这样一个集体中的学生，学习热情高，人生态度积极乐观，人际交往能力强。同学之间在学习上互相帮助，生活中互相关心，思想上互相影响提高，形成一个非常优良的集体环境。
在创建这样一个集体氛围中，注意充分发挥学生干部的作用，在集体里开展丰富多彩的有益的集体活动，这种活动教师参与很少，对学生干部提出了很高的要求，也是锻炼学生干部各方面能力的机会，在活动中使同学之间彼此增加了解，扩大人际交往，建立友谊网络，充分感受到集体的温暖，大家愿意在这样的集体中学习、生活、集体的凝聚力也因此提高了。同时，对一些学生骨干、积极分子注意轮流分批送他们到学生党校、团校进行培养和提高，并鼓励大多数同学向好的同学看齐。
其三，对中年级存有心理障碍的学生，我们更不应该忽视。据有关调查，此阶段的大学生其实具有着普遍的心理障碍问题，直接表现有焦虑障碍、情感障碍、适应障碍等等，从而导致学习兴趣降低、成绩下降，出现一些怪癖行为及压抑、孤独等状况，针对这种情况，在大学生中广泛而策略地推行心理咨询，宣传心理健康知识，帮助学生消除心理障碍是非常必要和迫切的。
首先应该建立完善的心理咨询机构，这在过去是经常被忽视的，现在各大高校都建立了自己的心理咨询机构，但许多机构还须进一步完善。在咨询的同时宣传心理卫生知识，并为有心理问题的学生进行专业指导，以帮助他们解决在学习生活等方面的心理问题。再者，应有组织、有计划地开展大学生心理健康问题研究，恰如其分地分析大学生心理健康问题，以采取有效措施提高大学生心理健康水平。
随着青春期性意识的觉醒，大学生恋爱所带来的各种问题也渗透到大学生的学习、生活中去，发挥着一定影响，但中年级学生恋爱心理有几个特点：即自主性强、不成熟性、不稳定性、耐挫力弱等。因此，培养大学生健康的恋爱心理也是很重要的。其一，应帮助学生摆正爱情的位置，树立正确的恋爱观。明确恋爱是人生内容，但不是人生全部，不能够影响正常的学习，尽可能使爱情成为学习的动力；其二，帮助学生正确处理恋爱挫折。失恋常常会使一部分学生痛苦，以至于影响到他的身心健康和正常的学习活动。这时候我们在帮助失恋的学生摆脱痛苦等等方式上要千万注意，不仅要劝解，帮助其看清现实，而且要帮助他的情绪调节，建议他找朋友倾诉，转移注意力，分析恋爱失败的原因和正面失败的事实，并从中解脱，以更加饱满的热情投入到生活学习中去。
三、引导高年级学生树立正确的职业道德观念和就业观念
高年级学生是指正在进行毕业实习，又面临毕业分配的选择和个人感情的考验的毕业班学生（在医学院校为四、五年级学生），这时，他们一方面为即将走上工作岗位施展自己的才干而感到兴奋，一方面又为就业的去向或个人问题而感到忧虑。此时，他们最需要的是老师的指导和帮助。因此，我们要利用这个“回锅”的机会，将日常对学生的思想教育进行强化，并真心实意地为学生解决实际问题。
一方面，高年级学生在专业学习中，已不能再一味地满足掌握本专业各学科的基础知识和基本理论，还要了解这些学科的最新研究成果及其发展趋势，学科的内容也应具有一定的高层次性和争议性，教师应注意把一些有争议的问题引入大学生学习内容之中，可以开拓学生的专业视野，激发学生智力活动积极怀，培养学生科研动机，增强学生将来步入社会，探索专业新领域的信心和勇气。
另一方面，在组织好学生毕业实习的实践同时，注意培养学生的职业道德意识。由于我们学院是医学院校，我们在带领学生临床实习时，老师身体力行，加强学生的医生职业道德教育和学生医学美学教育。实习阶段也是学生第一次用自己所学的知识为社会服务，第一次培养自己的实际工作能力的同时参予到复杂的社会交往中，这一时期医德的培养最关键，也最具影响力。这一时期，我们有计划有目的地组织学生学习《医德规范》，用学生身边的生动事例对学生进行医德医风教育培养他们治病救人、救死扶伤的职业道德；组织他们利用节假日到社会上为群众义务诊疗，激发他们的社会责任感和深刻理解医生职业道德的内涵，即真正地、全心全意地为大众服务，尤其注意带领并鼓励学生到贫困地区开展有关当地医药条件和卫生状况的调查活动，非常形象地使学生了解到自己职业的神圣和所负的重大责任，激发他们的敬业、乐业的精神。
再者，在学生就业选择方面给予尽可能的指导和帮助。如开展有关的讲座，摆正他们择业的思想观念，让学生了解到一个人价值的实现不是仅仅用工资的多少所能衡量的，不仅仅是体现在社会对他的认可和以他需要的满足上，更重要的是体现在他在各个领域对社会所作的贡献。也可以通过开展一系列讲座，联系专业实际和社会需求实际状况，为毕业生提供就业信息和开展就业咨询服务，使他们能列清醒、更科学地选择最适合自己将来的职业，以便在工作中，更充分地发挥自己的能量。
总之，在新的形势下，要做好大学生思想工作，除了建立整套规章制度外，关键是针对学生心理特点，发挥学生的主动性、积极性，对他们充满爱心、关心、理解、信任他们是做好大学生思想政治工人物前提和行之有效的方法。