新疆库尔勒市第一小学 841000
摘要：国语学习对于发展经济，维护社会稳定和祖国统一具有十分重要的意义。本文从新疆少数民族小学国语教育的重要意义入手，分析当前小学国语教育面临的现状，提出加强国语教育的具体举措。
关键词：少数民族；国语；现状；举措
一、新疆少数民族小学国语教育重要性分析
不懂国语，接受新事物、掌握新知识的范围就会缩小，就不能顺应时代潮流掌握科学技术和市场信息的途径就比较窄，比较慢，学生未来的成长之路也会受到很大影响。
一是地域特性的需要。新疆生活着47个不同民族，在这些具有不同种族、民族背景和不同语言宗教多元文化传统的公民们中逐步建立了新的“国民认同”，为了进一步实现各民族在各个领域的相互交流，维护国家统一政体，各民族必须要拥有一种共同的语言—国语，这是中国几千年各民族历史发展与现实的政治、文化、经济等多方而社会因素所决定。因此，在新疆少数民族地区从小加强国语教育对形成国家一体和历史的认同具有积极的作用，学做一个爱国的人，对祖国的热爱是中华民族精神的核心。
二是历史发展的需要。新疆多元民族多元文化资源特色鲜明、丰富多彩，少数民族多元文化源于自然，源于生活，具有悠久灿烂的民族历史，魅力无穷，民族文化是民族存在的重要表现形式，是整个人类文化的组成部分和宝贵财富。从小学教育开始，加强国语教育，对继承和发展各少数民族的优良传统文化，弘养优秀民族多元文化，发展多元文化的必由之路，也是少数民族地区学前教育发展的必经之路。
三是经济发展的需要。随着我国经济的迅速发展，我国综合国力的增强，国际地位逐步提高，汉语己经成为当今国际交流的重要工具，汉语不仅是世界上使用人口最多的语言文字，还是联合国工作语言之一。新疆少数民族学生只有学习掌握了国语，才能扩大自己的视野，才能真正谈得上面向全国、面向世界、面向未来。能更好地服务于人民。
二、新疆少数民族地区小学国语教育现状
1、小学生学习国语的语言环境。国语的学习，对于小学生来说，语言环境有，但是语言环境并不理想。少数民族学生从一出生到入学前所接触到的文字基本都是自己本民族的语言，而非国语，这就决定了他们没有学习国语的语言环境。学习任何一门语言，语言环境是最重要的，尤其是对于刚刚入学的孩子，他们的模仿力是相当强的，但必须要多听、多练、多说，俗话说“熟能生巧”，只要肯下功夫，多练习，一定会学好的。
2、学生的国语水平参差不齐。以前大部分少数民族学生是从小学三年级开始学习国语的，现在很多地区，乡镇从幼儿园就开设了国语课程，使得学生在幼儿期能够开始学习国语。但是由于学生的个体差异等原因，学生的国语水平参差不齐，很多孩子对汉语根本不感兴趣，有的甚至排斥对除了母语之外的语言的学习，还有的根本不会主动的去学习国语，部分学生学习使用国语，但这仅是在汉语课堂上，出了课堂后，他们还是习惯使用自己的语言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种学习时间、语言环境、生活环境等导致了少数民族学生在汉语水平方面的差距比较大。
3、学生缺乏学习国语的自信。在我这几年的教学中发现，很多学生在学习国语时缺乏自信，学生不敢开口说，上课不敢回答问题，即使他们知道正确答案，也不敢说，为什么呢？因为孩子们怕说错了别的同学笑话他们，我经常鼓励他们，要大胆的说，不要怕说错，说错了也没有关系，只要愿意说就是好样的，错了老师可以帮助你改正的，慢慢的很多孩子都愿意张口说国语了。有时我还给他们播放一些有教育意义的短片以及孩子们喜欢的动画片，在观看的过程中，孩子们也能够学到不少的简单国语。有的学生国语基础差，久而久之就会对学习国语失去信心，我会经常的激励他们，在课堂上看到他们的一点小进步都会欣喜若狂，当着全班同学的面夸奖学生，使学生有足够的自信去继续学习国语。
三、抓好国语教育的具体举措
1、提高教师自身素质和教学水平，是提高少数民族学生教育教学质量的关键。少数民族国语教育教学质量能否提高，关键之一在于教师。教师教育观念的转变、教育理念的提升、综合素质的增强，决定着学生由“机械学习”向“兴趣学习”的转变，决定着学生学习效果的好坏。所以要培养少数民族合格人才，首先教师必须合格。
2、强化科学合理的教学考核，是提高少数民族学生国语教育教学质量的保障。要激发师生教与学的积极性，就要实现教学质量的科学考核，使考核结果能够切切实实地反映教师的实际教学水平。加大对少数民族教师的考核力度，督促教师加强业务学习，努力提高教学水平，建立起完善的汉语教学奖惩措施，同时对少数民族教师进行以专业技能为主要内容的综合考核，对综合考核成绩突出者给予奖励，对综合考核成绩不达标者给予处罚。考核少数民族教师汉语授课情况，是提高少数民族学生教育教学质量的有力保障。进一步推动国语教学顺利开展；提高对“国语”教学工作的管理能力，完善“国语”教学相关档案建设和制度建设。
3、钻研教材，提高课堂教学的效果。课堂教学是师生联系的桥梁，是生生互动的纽带，教师努力钻研教材，是提高课堂教学质量的根本保障。国语教材则是少数民族学生学习汉语的重要资源，教师要钻研和理解好教材，这是组织好课堂教学的重要基础和前提，是提高课堂教学有效性的根本途径，是教师教学研究永恒的主题。教学当中一定要与实际相结合，最大限度地锤炼少数民族学生的语言表达能力。
4、多为学生创造汉语交流的机会。作为教师应该鼓励学生在平时日常交际中也使用国语交流。教师和学生之间也应该多使用国语交流，让学生多说多练，养成说国语用国语交流的好习惯，时间长了，学生的国语口语表达会有很大的进步。 另外，现在的很多中小学都是双语学校，教师可以借助双语班和汉语班学生结对子活动，来增强国语学生的汉语水平。
参考文献：
[1] 阿力木江•依米提•塔尔肯阿布拉•玉苏普《谈少数民族中小学实施体育双语教学的必要性和意义》 新疆师范大学体育学院
[2] 王迪吉.双语教学是发展新疆少数民族教育的必由之路.《新疆师范大学学报》（哲学社会科学版）.2007年12月第28卷第4期
[3] 张燚等著.《新疆双语师资培训研究》.2006年9月第一版。
[4] 许文静.《民族中小学思想政治课双语教学现状分析》2012年6月22日《中学政治教学参考》
论文作者:阿依古力·哈迪
论文发表刊物:《语言文字学》2017年8月
论文发表时间:2017/11/20
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