关键词：师德建设；法治化；困境；出路
在近些年的发展中，我国高职教育在不断的发展，为社会培养了专业的技术性人才，对于社会经济发展有着重要的影响。我国高校教师师德的法制化就是通过法律的方式对教师进行规范，提升高职师德建设效果，推动高职院校的持续发展的的一种方式，对师德建设的法治化进行分析论述，了解其存在的问题与不足，综合高职院校的实际状况，探究有效的路径与方式，可以为师德建设的法治化奠定基础。
一、高职教育管理法治化的困境与问题
第一，法制缺位
在教师法中对于教师的义务进行了明确的规定，而第一条就是对教师的职业道德进行了规定。但是在整体上来说，我国现有的法律体系中并没有对师德建设进行细化分析，高职院校额师德教育还缺乏规范化以及法制化的约束。在教育工作中，依法执教，推动师德法治化建设，可以提升高职院校的核心竞争能力。作为新时期的教师，必须要具有足够的道德修养才可以真正的做到教书育人，高职师德在法治化建设中必须要在获得法律的支持。
第二，师德错位
师德就是教师的品性修养、道德以及人格的综合体。师德的本质就是教师教书育人的根基所在。
现阶段，我国高职院校教师师德状况良好，但是思想道德素养还是存在一定的差异，教师缺乏敬业精神，缺乏育人意识，为人师表意识淡化，学术道德行为失范。在市场化发展背景之下，教师的人文精神、敬业精神被逐渐的弱化，学生也缺乏对教师的认同感，接纳程度逐渐降低。高职院校要实现师德的法治化建设，可以在根本上提升教师队伍的综合素质能力，为学校、学生以及教师的个人发展构建良好的环境。
二、高职教育管理法治化的出路
第一，制定规范制度，强化师德管理
基于心理学的角度分析，人的固有思维模式无法在短期中出现显著的变化。在高职院通过法治化的方式进行师德建设管理，工作效率相对较高，可以在短期中实现管理的效果与目的。管理者通过法律规定加强约束管理，可以提升管理者的配合性，而高职院校师德建设的法治化管理的基础条件就是构建完善的、标准的法律规范。而在整体上来说，我国教育领域的法治化教育还是不足，高职院校的管理并没有制定完善的法律规范与制度，学校缺乏完善的、科学的法治化管理制度。而为了解决此种问题，国家就要综合高职院校的实际状况以及发展趋势，全面分析，制定符合高职院校实际状况的法律规定，加强对教师的师德建设管理，在实践中要与时俱进，不断完善。同时，一些法律规范缺乏操作性，没有综合实际状况分析，也是师德建设的法治化存在的主要问题，对于此种问题，国家以及相关部门要对相关法律规范进行更新，加强细节分析，增强法律规定的指导性以及操作性。
在实践中，师德法治化建设要在《教师法》、《教师资格条例》、《义务教育法》等几个法律领域严格规范，通过对相关法律规定的学习，制定完善的师德建设的法治化规范内容。而地方教育行政部门、学校等则要基于法律规定以及相关条款，制定完善的师德建设的法治化规章制度，在法律规定要求基础之上，对学校的师德建设的法治化规章制度进行细化分析，加强对教师的引导，提升规章制度的可操作化以及人性化特，构建良好的法制化环境。
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第二，通过人本理念进行师德法治化建设
高职院校管理工作主要就是管理者以及被管理者两个方面，在进行法制化的治理中，双方要相互沟通与合作，才可以提升法律意识。对此，学校管理人员要强化法制学习，提升法制意识。在处理日常工作的时候，要基于国家规定的法律条款以及学校的规章制度进行正确处置，保障处理方式合乎规定，符合流程。
高职院校管理者要始终坚持人本主义，要重视与学教师的平等沟通与交流，提升自身的法制观念与意识。学校要通过针对性的培养，提升教师的法律意识，通过专家讲座等方式进行知识的讲解与教育，思想道德教育、组织开展一些专业法律活动等方式，提升教师的素养、涵养，提升教师的师德建设意识，在法律的规范与约束之下构建良好的环境与氛围。高职院校必须要转变传统的管理理念，通过平等的方式进行沟通交流，将法治化理念与人本理念进行有效的融合。在实践中，要重视教师的个性化发展，保障教师的合法权益，构建一个民主、和谐、法治化的校园环境以及氛围，通过科学的方式进行引导，提升教师的法律观念与意识。
将高校师德建设作为职业道德建设的主要内容，要通过道德、法律加强约束管理，提升二者的契合性，通过法律的方式加强对高职院校师德师风的建设管理，提升操作性，利用道德进行约束管理，基于现有的法律规范为基础，树立师德建设的法治化意识，在教育与法律的整合试下，将师德建设的法治化变成一种法律秩序。在日常工作中要提升教师的主体能动性，加强对教师的规范与约束，通过条款规范强化教师的管理，强化职业教育，提升教师的综合素质能力，为教师的持续发展奠定基础。
第三，构建完善的奖惩制度
高职院校要综合实际状况，在法律的支持之下构建申诉机制，分析实际状况，受到的处罚进行系统的分析，学教师也可以通过法律的方式维护自己的合法权益。学校必须要公开、公正、透明的调查，解决各种实际问题，维护教师的合法权益。
而在师德建设的法治化背景之下，要基于国家法律规定以及高职院校自身的规定要求，制定严格的奖惩制度，要对教师的师德、师风、个人行为、品性、价值观念等进行严格的约束与管理。高职院校教师的主要任务就是教书育人，其不仅仅要传授知识，也要通过自己的言谈举止影响学生。对此，要对表现突出的教师给予适当的奖励，通过薪资、学习机会等方式基于鼓励，对于表现不良的教师可以通过师德建设的法治化专业培训、个人素养教育等方式进行教育，综合具体状况进行处罚，进而加强对教师的规范与约束，凸显师德建设法治化的作用与效能。
第四，建构严格的教师引进制度
在市场经济的影响之下，高校在进行人才招聘过程中，对教师的学历、学术研究等较为关注，并没有对教师的道德素养、价值观念进行系统的分析，没有将师德纳入分析的范围，此种问题的存在不利于师德的法治化建设与发展。基于此，高职院校师德建设的法治化过程中，必须要制定严格的标准，要对教师的学历、学位、思想素质等进行全面分析，要重视品德考量与分析。
结束语：
我国高校师德规范法治化的建设与发展，就是通过法律的方式对教师的行为规范进行约束，演变形成教师的普遍遵守的行为。通过法律的方式对师德进行约束管理，构建师德建设的法治化环境，可以真正的实现教师教书育人的职责与义务。
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论文作者:熊晶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/2
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