中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-139-01
平阴东阿是有名的古城，历史文化悠久而绵长，永济桥、老城门、灵犀牌坊、盛世店铺、狮耳山、狼溪河、阿胶作坊、西山汉墓、还有谷城贤人…..而我们幼儿园就坐落在这座美丽的古城内，周围的环境是孩子们得天独厚的有利环境，我们幼儿园结合乡土风情来开展的户外活动和社会实践活动更加具体形象、生动活泼、亲自参与等特点，给幼儿多方面的信息刺激，调动幼儿多种感观参与活动，激发幼儿兴趣，使孩子身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。农村丰富的乡土资源具有不同于其它课程资源的独特价值，乡土资源的运用更具有亲和力，有利于培养幼儿对乡土的认同感与归属感。
1、充分利用本园特点，对户外活动进行有效地创设。
我们幼儿园是一所小学附属园，所以校园面积很大，我们充分利用这一有利资源开展我们的户外种植活动。春天来到了，万物复苏，我们也专门为孩子们开辟了菜地，让孩子们通过种植来接触自然，培养自己动手的能力，培养孩子的责任心和热爱劳动的积极性。我们选好一片空地，利用一下午时间整地，第二天老师负责刨坑、孩子们提着小桶往坑里浇水、放种子、盖土，师生共同合作，完成初步种植。一周以后种子开始发芽，慢慢的露出地面，小菜苗一天天的长大,一周以后，组织孩子们去给小菜苗浇水、松土、除草，菜苗在老师和孩子精心照顾下茁长成长。老师和孩子们都在期待中，期待我们的蔬菜一天天的长大，等待我们的收获????
通过种植活动能够较好地培养幼儿的观察力、坚持性、责任心，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣。
2、根据乡土教育资源，开展教学活动。
《纲要》指出：应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工织品，来美化自己的生活或开展其他活动。我园操场以改良成种植基地，有绿油油的麦苗、黄澄澄的柿子、水灵灵的黄瓜、碧青的冬瓜、墨绿的丝瓜….. 我们带领幼儿到基地观察玉米、小麦等农作物的生长过程时，幼儿通过现场观察、记录、讲解交流，教学活动因此而显得生动，更能激起幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的主动性。每到秋天，成片成片的玉米皮散发着清香，蕴含着丰富的乡土教育资源。
针对玉米这一材料，我们开展了一系列活动，在教室区域里，摆放了经过处理的玉米皮，有经过梳理的玉米芯，有剪短的染成颜色的玉米皮段，同时配以其他辅助材料玉米粒。
(1)、粘贴。选用玉米粒做成各种粘贴画，既而延伸出用五谷杂粮来做粘贴画，孩子们敢于想象，积极投入，精心制作，做出来的作品更加栩栩如生！
(2)、编织。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们准备好玉米皮，邀请家长朋友们来幼儿园和孩子们一起动手，举行了玉米皮编织亲子活动。孩子们负责给家长挑选合适的玉米皮，编出麻花辫，家长用针线将麻花辫缝在一起编出乌龟、小鱼、孔雀等等不同的作品。
(3)、制作教具。我们用玉米芯做成成手榴弹，选择一片空旷的场地让幼儿玩投掷游戏。另外还可以用玉米皮辫玩揪尾巴游戏、编成玉米皮圈练习跳跃、扎成玉米皮龙玩舞龙的游戏等。这些自创的游戏，不仅提高了幼儿走、爬、跑、跳、钻、投掷、平衡等能力，还激发了幼儿的创造激情。
3、在自然界中丰富幼儿的美术活动。
(1)农村有各种各样的树和种子，在秋季带领幼儿到大自然中去，采集各种各样的树叶和种子，在手工课中粘贴成各种图画，如用一片柳树叶、两片银杏叶贴成蝴蝶，用枫树叶和柳树叶贴出孔雀，用各色豆子贴出脸谱。
(2)在野外活动中，让幼儿随时在土地上画下自己所看见的，既节约了绘画材料，又培养了幼儿的绘画能力，也能让幼儿体会到绘画方式的多样性，更可以利用大自然中的景物组织幼儿进行写生活动，拓宽幼儿的学习空间。
(3)泥土是农家之宝，玩泥也是幼儿感兴趣的活动。教师可以和幼儿一起到大自然中去玩泥，也可以带一些泥土到幼儿园来，让幼儿通过捏、团、搓等“工艺”制作一些游戏用的食品、水果、蔬菜等，通过玩泥，提高幼儿的绘画、粘贴、塑型等能力，发展幼儿的想象力和动手能力。
4、利用自然环境中的有利地形，丰富幼儿户外体育活动。
农村幼儿园虽然没有足够数量的大、小型体育器材，但是农村有田野、山坡、草地、小河、树林，这些都是进行体育活动的好地方。如：在草地上、树林中，让幼儿玩游戏；利用田埂让幼儿练习平衡；利用小河让幼儿练习投掷；利用田野中的小沟让幼儿练习跨跃；也可以根据季节玩水、玩雪。充分利用这些自然条件来发展幼儿的基本动作，也一样能锻炼幼儿的身体。
5、结合当地特点开展社会实践活动。
“风吹梅蕊闹，雨细杏花香”，3月23日是我们东阿贾庄有名的杏花节，万亩杏花竟相开放。我们幼儿园组织家长和幼儿一起去观赏漫山遍野的杏花，孩子们在这里尽情的欢笑、肆意的玩耍；在这鸟语花香的杏花村里我们放声高歌，拍照留影纪念我们无比快乐并充实的一天！
农村有山有水，有花有草，在农村的田野里，映入眼帘的不是黄色就是绿色，大自然就是孩子们最好的教科书，每一个孩子都有着无限发展的可能性，老师为孩子创设符合幼儿的户外活动，他们通过各种游戏、户外活动获得满足、收获成长。农村幼儿园有利有弊，公办园大多都是小学的附属园，受办园水平的影响，器材少、场地小、幼儿的交往只限于同班老师、幼儿之间，开展的户外活动大大的限制了幼儿活动的积极性，不利于幼儿多方面的发展。但是我们可以走出教室、走进田野，在这里孩子可以尽情的玩耍，为此我们打破了组织本班幼儿游戏的模式，也将活动范围扩大到幼儿园之外，我们在户外活动中不断地创新，不断地改善，不断提高！
论文作者:张娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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