关键词：小学数学；课堂教学；微课优点
小学数学是小学教育的重要科目，其难度比较大。在实践过程中必须从当前教学现状入手，结合课程教学格局的变化，探究有效的教学方式。微课是近些年来兴起的一种教学方式，能弥补实体课堂教学带来的不足。微课教学法是以多媒体技术和信息技术为媒介，将数学知识具体化，更为直观的展示在学生的面前，吸引学生注意力，进而提升教学效果。
一、小学数学课堂开展微课设计的意义
在小学数学课堂开展基于翻转课堂的微课设计，有助于课堂教学效率的提高，有效开展理论与实践的深入结合，也迎合了小学数学学科教学的特色开展微课设计有助于提高课堂效率、学科教学质量随着新课程改革推向深入，在小学数学课堂教学中更加注重教学内容和素质培养的密切结合，更加强调课堂教学向培养学生个人学习能力的方向发展。在基于翻转课堂的小学数学教学中，课堂教学围绕“学生的自主学习”这一核心，然后通过微课设计来划分教学重点和难点，做到教学目标的有效传导，实现教学内容的详细讲解，从而引导学生对于数学理论、数学规律和数学运算步骤的进一步分析和运用。因此，采用基于翻转课堂的小学数学微课设计，能够充分迎合新课程改革的需求，切实提高小学数学课堂教学的观赏性和实用性，提高小学数学课堂教学的效率，充分锻炼学生的自主学习能力和互动沟通能力，增强学生参与小学数学课堂教学的积极性，保证小学数学课堂教学目标的贯彻和实施，切实提高教学质量，增强学生的综合素质能力。
二、小学数学课堂教学中微课设计基本理论
针对小学数学应用题教学，数学教师在微课设计时需要遵循以下原则：一是科学化原则，即微课设计需循序渐进，尊重儿童成长规律，内容需准确、正确，要确保微课设计内容方面的逻辑缜密性；二是系统化原则，微课设计中的小学数学应用题要系统化，要能确保微课内容与教学内容保持一致，而且微课既要包括微视频，又要包括教学方案与学生学习任务单，以及课后的评价等；三是重点突出性原则，即在微课“短小精悍”的特点下，要突出重点讲解，内容要清晰，表达要准确。在微课设计中突出重点，包括四个部分，即题意讲解、知识点讲解、解答方法和步骤、书写规范；四是小学数学应用题微课教学设计要以学生为中心，坚持“以生为本”的原则，考虑到学生个体差异，还应尊重学生的个性发展。
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三、微课比较突出的优点
（一）利用微课资源优化教学模式
微课( Microlecture) ，也叫微课程，和常规课程相比，该教学模式能利用短小的课程概述，将某个知识点展示在学生面前，学生对微课的接受程度比较高。学生是课堂的主体，也是学习的主人，在具体教学过程中，教师需要对数学课程有全面的了解，根据新课程的理念，对各类教学模式进行分析。数学教学需要实现自主和合作学习，不断提升学习效果。微课是很好的教学资源，实践证明，采用翻转课堂这一教学模式，可以在第一时间对微课资源进行整合，促进学生的自主学习和合作学习。
（二）小学数学课堂开展微课设计的意义
在小学数学课堂开展基于翻转课堂的微课设计，有助于课堂教学效率的提高，有效开展理论与实践的深入结合，也迎合了小学数学学科教学的特色开展微课设计有助于提高课堂效率、学科教学质量随着新课程改革推向深入，在小学数学课堂教学中更加注重教学内容和素质培养的密切结合，更加强调课堂教学向培养学生个人学习能力的方向发展。在基于翻转课堂的小学数学教学中，课堂教学围绕“学生的自主学习”这一核心，然后通过微课设计来划分教学重点和难点，做到教学目标的有效传导，实现教学内容的详细讲解，从而引导学生对于数学理论、数学规律和数学运算步骤的进一步分析和运用。因此，采用基于翻转课堂的小学数学微课设计，能够充分迎合新课程改革的需求，切实提高小学数学课堂教学的观赏性和实用性，提高小学数学课堂教学的效率，充分锻炼学生的自主学习能力和互动沟通能力，增强学生参与小学数学课堂教学的积极性，保证小学数学课堂教学目标的贯彻和实施，切实提高教学质量，增强学生的综合素质能力。
（三）利用微课资源扩展教学空间
翻转课堂教学形式对数学教学有重要的作用，为了达到扩展教学空间的目的，要及时对现有的教学模式进行分析，以微课教学形式为基础，掌握重复性教学的具体要求。小学课程内容比较多，对小学生而言，需要合理应用理论教学形式，以培养学生的创新能力为基础，达到理想的教学效果。
（四）利用微课资源提升学生的探究能力
数学知识是个复杂的教学过程，学生只有具备探究能力，才能提升教学的时效性。当前社会是人才竞争的时代，需要学生具备创新精神和研究能力，因此在数学教学中如何培养学生的探究能力至关重要。
（五）利用微课资源实现对比教学
小学数学的知识点涉及到内容比较多，其中对比教学能让学生对知识层次有更确切的了解。很多数学知识点都具有很强的对比性，教师要根据教材特点，对相关知识进行对比教学，培养学生的观察能力和处理问题的能力。
四、微课实践教学应用的结论及思考
通过教学实践分析，小学数学应用题微课教学的设计与实施需包含学习需求分析、学生学情分析、教学内容分析等要素，学习目标、学习策略、教学顺序、教学辅助资源等对微课实施效果具有直接的影响。结合当前小学数学教学现状，微课教学在微视频制作中，要做好前期的准备工作，确保微视频内容准确与完整，并且适合小学生的特征，能够满足小学生的真实学习需求。此外微课应具备趣味性、生动性、形象性、直观性等特点，教师要善于开发辅助教学资源，使微课资源更加丰富，更有利于小学生的学习。
参考文献:
［1］张水平． 运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示［J］． 中国信息技术教育，2014，(1):51 － 52．
［2］梁培斌． 微课在小学数学教学中的应用［J］． 中小学信息技术教育，2013，(12):50 － 52．
论文作者:李奇波
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/11/9
标签：小学数学论文; 课堂教学论文; 学生论文; 课堂论文; 能力论文; 教学内容论文; 知识点论文; 《现代中小学教育》2018年第6期论文;