冯娟娟 腾冲第一中学 679100
【摘要】阅读教学既是高中语文教学的重点，也是一个难点。从阅读学习材料的选择、教学模式的挑选、教学语言艺术的优化，到阅读教学与其他板块的有机融合，无不值得教师深刻的思考与反省。 在素质教育背景下，加强对高中语文阅读有效性教学的研究有着重要的现实意义，同时也是高中语文阅读教学适应新时代语文教学发展的需求。本文旨在研究我国在高中语文阅读有效性教学现状，探讨高中语文阅读有效性教学有效策略，为我国在高中语文阅读有效性教学方面的进一步发展提供一些可行性的思路。
【关键词】高中语文；阅读教学；有效性教学；策略探析
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）01-040-01
普通高中《语文课程标准》指出：“语文教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”大部分高中学生阅读的兴趣不浓，阅读能力较差，阅读水平参差不齐。为此，加强对高中语文阅读有效性教学的研究也就有着重要意义。尽管我国在高中语文阅读有效性教学方面积累了丰富的经验，并取得了重大进展，但是在实际的高中语文阅读有效性教学过程中，仍然存在很多问题。本文主要研究高中语文阅读有效性教学有效策略，探讨提高高中语文阅读有效性的方法，为我国在高中语文阅读有效性教学方面的进一步发展提供借鉴。
一、高中语文阅读教学存在的问题
语文阅读教学是高中语文教学的关键，然而实际的语文阅读教学存在着很多问题。总体而言，高中语文阅读教学存在的问题主要有以下几个方面。第一，语文阅读教学观念落后，方法陈旧。目前我国高中语文老师在语文阅读教学上比较死板，毫无创新性，课堂缺少生机和活力。语文阅读教学方法上往往采用满堂灌、填鸭式教学模式，这种教学模式严重影响了学生语文阅读的积极性。第二，学生的不良阅读习惯。例如，有些学生习惯性地用手指、笔和尺子等学习工具进行阅读，这些不良阅读习惯影响着学生的语文阅读效率。第三，贫乏的语文阅读背景。高中语文阅读是建立在语文阅读背景知识基础上的，语文老师在对语文阅读教学的过程中，忽略了对于语文阅读背景知识的介绍，导致学生语文阅读出现问题。
二、高中语文有效性阅读教学策略探析
（一）转变高中语文教师观念，形成学生良好阅读习惯
我国高中语文教师的语文阅读教学比较死板，毫无创新性，课堂缺少生机和活力，无法激发学生学习语文的积极性、主动性和创造性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，学校应该加强对高中语文老师的培训与教导，转变教师的观念，构建新的语文阅读教学模式，努力提高学生的阅读兴趣，激发学生学习语文的积极性、主动性和创造性。在语文阅读过程中，很多学生在阅读方式方法方面存在着各种各样的问题，因此，教师在高中语文阅读教学过程中应该强化对学生阅读方式方法方面的培训，帮助保护学生养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读思维方式，提高语文阅读能力。
（二）建立健全语文阅读教学评价体系
现在的高中语文阅读教学往往采用满堂灌的形式，一般情况下老师在讲台上进行课文讲解，学生在讲台下记录课文笔记，这种语文阅读教学方式枯燥无味、毫无生机。学校应该建立健全语文阅读教学评价体系，加强对语文老师阅读教学的评价，提高老师语文阅读教学的责任心。同时，鼓励学生、老师以及学校领导对语文老师的检查力度，保证老师在多人的监督下进行语文阅读教学，最大限度的提高老师语文阅读教学的力度和质量，充分调动学生学习语文阅读的积极性与主动性。
（三）阅读教学联系现实生活，充分利用多媒体技术
任何科目的教学都是以服务于实践和生活为目的的，语文阅读教学也是如此。高中语文老师在对语文阅读进行教学的过程中，应该努力使语文阅读教学与现实生活相结合，做到语文阅读理论学习服务于生活与实践，只有这样才会让学生真正地了解语文阅读学习的真正意义。另外，在阅读教学过程中，老师还要充分地运用现代技术，采取多媒体教学，让学生在声音、画面和文字等多种因素的作用下进行语文阅读学习，提高学生语文阅读学习的激情。多媒体在高中语文阅读教学中的运用要恰当、合理，合理的运用好多媒体，才能充分调动学生学习语文阅读的积极性和主动性，才能提高语文阅读学习效率。
三、实施互动式教学。提高课堂效率。调动课堂气氛
实现高中语文课堂阅读的互动式教学主要指的是老师和学生、学生和学生之间在课堂教学中的一些互动，通过这几者之间的相互交流，来促进彼此观点与认识的交流与成熟，进而提高学生在语文课堂阅读学习中的效率，调动学生的积极性，调节课堂气氛。通过这些可以进一步激发学生的阅读学习兴趣，并且可以进一步加深学生对某些问题的认识，有效地拓宽自己的知识面，达到“教学相长”的良好效果。上文所提到的“对话”策略。也属于互动式教学的一种。在这一互动式教学中，学生和老师之间的对话可以有效地调节课堂气氛，改善师生之间的教学关系。
总之，高中生语文阅读这一能力的培养上，其实是一个综合性的工作，因为这不仅仅要所有的语文教师根据不同学生自身不同特点进行分析，更要结合具体的现实情况，用科学的角度去发展和引导学生，鼓励学生们培养语文阅读的能力，增强学生们的读书习惯，从而激起学生们阅读的兴趣，对于教学中的传统取其精华去其糟粕，对于未来的优点继续传承，从而培养出语文阅读能力更加增强的综合型高中生。
参考文献：
[1]付煌，段双全.阅读教学选点突破模式构想.中学语文教学参考，2005.
论文作者:冯娟娟
论文发表刊物:《中国教师》2018年1月
论文发表时间:2018/3/9
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