浙江省乐清市柳市镇第二小学 325600
摘 要：音乐除有情感性也有形象性的属性，那么，我们在表达情感时就不要排斥对象和情景的形象性的印记，这种“印记”实际就是音乐的形象。音乐教育如抓住这种形象特征，让学生理解后通过其它的文化艺术形式来进行表现，就能更好更有效地培养学生的各种能力。
关键词：听觉艺术 形象性 音乐教育
中小学音乐教育是非专业的音乐教育，音乐只是手段，能力和素质才是培养的目的。在培养过程中音乐作品要尽量做到浅显易懂，能力培养要借助于音乐的形象，把理解的作品内容，通过文学、诗歌、绘画、舞蹈等多种形式进行贯通、表达。那么，就涉及到了艺术的一个重要表达方式，即模拟。所以，在高师专业音乐教育中也应注重学生（未来的中小学教师）对音乐形象的模拟教育的意识培养。
一、音乐形象的“模拟”
形象性和情感性是音乐艺术的双重属性。“我们在强调音乐要表达情感时，非但不应该排斥形象性，反而恰恰应该紧紧抓住形象性。真正的动人性是以形象性为条件的。”把音乐中的情感反应的对象和情景，通过文学、诗歌、绘画、舞蹈等其它形式来进行重现，这就叫音乐形象的模拟。
在参考了《论“音乐形象”》一文后，得出以下结论：音乐形象的“模拟”是欣赏者运用联想和想象在内心唤起的一种与创作者相同的情感意象，是欣赏者通过审美感受引起的一种与创作者类似的来自生活现实中的相同的朦胧的“印象”，然后把这种相同“印象”，运用不同的文化艺术形式表现出来。
二、音乐形象的“模拟”教育
1.突破传统音乐教育对听觉艺术的局限。众所周知，在音乐的传统理解中，音乐是听觉的艺术。音乐欣赏也就很自然地局限于听觉的审美感受，局限于感官上的印象。感官上的印象通过视觉或触觉传达出一定的形象，这种形象不但可以用动作来模拟，而且还可以用图画来模拟，其次还可以模拟其它视觉或触觉到的属性。笔者把这种视觉或触觉所得的印象，能够用其它的文化艺术形式同样模拟出来，称其为音乐形象的模拟艺术。我们在音乐教育中就应该突破传统对听觉艺术的局限，通过采用不同的文化艺术形式，建立以音乐的形象特征为基础的模拟教学，从而达到素质和能力的培养。
2.积累多元文化知识、培养技术和教学的能力。由于文化艺术的多元，决定着音乐作品内容的表达方式的多元。音乐的材料来自生活现实，生活现实的多样性，也决定着模拟的多元性。多元文化知识教育和能力培养是模拟能否达到的前提条件。我们在多元文化知识教育和能力培养上，不仅仅要进行音乐文化的教育，还应注重学习不同边缘学科的文化和掌握不同技术能力等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以达到加强多元文化知识教育和能力培养来达到模拟教育目的。在这一方面，我们应该学学外国人。
三、模拟教学一二三
1.写实性音乐形象的模拟。
（1）根据不同的音乐创编故事情节模拟。
（2）听故事组合音乐或听音乐组合故事。
2.写意性音乐形象的模拟。
（1）听音乐以图画模拟。写意性音乐注重抒情，往往表现深刻的内心感情，比较内在，没有故事性，但具有一定的意境。特别是中国传统作品重在写意，或以景抒情，或以物言志、借物咏怀等。那么，教师可以通过生活现实中的景物的可视性来模拟，还原生活现实中的景和物或其它。
（2）根据不同的音乐用简单的形体动作模拟。音乐与其它艺术一样是通过特定的艺术形式来表现一定的内容。这个内容既是创作者来自生活现实的各种朦胧的“印象”，也可以理解为欣赏者自己对生活现实的感受，然后把这种感受用肢体语言表达，就是某种舞蹈动作模拟。这种音乐的“印象”模拟可以培养学生的现象思维能力和创造力。
（3）配（唱）乐朗诵的意境模拟。教师选择与音乐作品的思想意境相同或相似的文学作品片段，根据播放的音乐，让学生自己进行艺术处理朗诵，或在全班其他学生哼唱作品（歌曲）旋律的意境中朗诵。这种意境模拟方法，虽说没有具体的“印象”出现，但在很大程度上也借助了生活现实中的某些经验。意境模拟完全可以锻炼学生对音乐的理解力。
3.常规的模拟。如：
（1）借用打击乐器模仿歌曲中的节奏。
（2）学跳音乐中的舞蹈（特别是民族舞蹈）。
（3）教学生唱音乐主题，然后根据主题思想内容要求学生重新填词。
（4）选择主要节奏型，让学生根据歌词重新编配节奏。
（5）选择重要段落的歌词（或内容相近的诗词），让学生编配旋律等等。
音乐形象的模拟教学只是一种音乐教学的方法，不可概全，有待于总结和完善。总之，如果要行之有效，还必然涉及到多个方面的问题。如中小学音乐教师的素质和态度，教师的能力和知识结构，决策部门的重视以及教育界人士的共同关心等等。
参考文献
[1]人民音乐出版社编辑部 音乐美学问题讨论集.北京：人民音乐出版社，1987。
[2]王志毅 论音乐教育的“多元化”问题[J].中国音乐教育，2004，（12）：8-10。
论文作者:方琼斯
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第148期
论文发表时间:2018/8/9
标签：音乐论文; 形象论文; 能力论文; 艺术论文; 音乐教育论文; 印象论文; 意境论文; 《教育学》2018年7月总第148期论文;