朱 福 宁夏回族自治区中卫市中卫市职业技术学校
摘要：新课程理念强调和倡导在教育教学过程中要通过教育思维的转变和教学方法的改进，强化学生在课堂学习中注意力、兴趣度和参与度等方面的提升，确保在规定时间内让学生认知、理解和掌握更多的知识和内容。本文主要对教育改革新形势下高中体育教学有效性的实施策略进行分析和探究。
关键词：教育改革 高中体育 教学 有效性 策略
正文：高中体育承担着学生身体素质培养、体育运动行为习惯养成、体育正确观念树立的重要作用和功能，而且也应当是学生们在紧张的学习之余有效的调节剂，面对学生们体育学习热情不高、参与程度较差的现状，应当按照新课程教育教学的思维理念，通过教师实施有效的教学方法或者通过相关情景的创设，丰富和提升学生们在体育课堂中的趣味性、参与性和体验性，实现教学有效性的持续性提升。
一、以教学“游戏”引入实现学生兴趣度提升
高中阶段学生即将迎来高考，在身心上承受着较为巨大的压力，且高中阶段的体育课程安排偏少，虽然每周只有1节课，但学生们在体育课上心不在焉、厌烦抵制的心态是显而易见的，体育课程并未发挥出帮助学生缓解压力、调节身心的功能和作用，究其主要原因就是学生们在体育课程中的体验性严重不足。因此，教师应当充分的将教学“游戏”引入其中，让学生们以游戏为平台和纽带对于其中教学的知识内容进行最大化的体验。比如，在篮球的教学中，教师应当在简明讲解完相关的技术动作之后，尽可能地赋予学生们自由练习和篮球分组比赛的时间，将一些具有一定难度、让学生们感到乏味、枯燥的训练内容在游戏中进行体验和感悟。对于跳高这样的学生们普遍不太愿意学习、而且非常惧怕自己腰部或者关节部位受到伤害的教学内容，面对学生们存在的抵触情绪，在技术动作的训练环节，教师可以先不急于让学生们在跳高练习过程中对技术、技巧等进行掌握，而是使之转化为“顶排球”游戏，也就是将一些排球通过绳子拴在用于跳高辅助的垫子之上，并且保持一定的高度，让学生们在起跳的过程中尽可能地用自己的头部顶到悬挂的排球，可以规定每人起跳5次，看看谁能够顶到排球的次数最多，这个过程中不仅强化了学生们身体的预热，而且在不知不觉间对于跳高起跳的技术动作进行了科学的掌握，在有效的游戏体验过程中也增强了对跳高这一运动的兴趣度和参与性，这样当学生们在对于跳高的实际练习过程中就敢于做动作、愿意进行不断的尝试和探索，以体验性的游戏教学帮助教学目标和标准实现了最大化的达成。
二、以教学“情境”创设实现学生体验性提升
注重教学过程中情境引导、对各种感官器官的冲击应当是新课程理念较之以往最重要的区别和要求，也是强化学生们体育学习和锻炼过程中有效的激趣点，而且新课程强调和倡导了学生们应当在教师教学情境的创设引领下实现自身参与性和体验性的最大化提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中体育中有些项目相对而言是比较枯燥的，有些规定的教学篇目比如跳高、铅球相对于学生们是比较枯燥无味的，比如，在铅球和跳高的教学中，很多学生“抵触”情绪较重、“畏难”心理较为明显。学生不同的身体机能和身体素质，也导致少部分学生难以达到项目训练的标准和要求，并由此产生了厌学、甚至主动放弃的想法。因此，教师应当通过多种教学方法的选择运用和融合，努力为学生们学习和锻炼进行教学情境的营造。在高中篮球相关内容的教学中，笔者借助多媒体技术对于其中的投篮技术、三步上篮技术以及运球技术、传切配合等进行了视频的剪辑和技术动作的再分解，而且选择了诸如迈克尔乔丹、科比、詹姆斯等篮球明星等，这样就极大地吸引了学生们的要求、实现了他们注意力的最大化聚焦，学生们在具体的练习过程中就会通过画面的回想以及教师对技术动作的阐释进行体验和思考，并且不断地融入到篮球比赛的各个环节技术动作之中。在足球的教学中，笔者注重将当世两大巨星C罗和梅西的技术动作进行剪辑，包括任意球技术、射门技术、盘带技术、传球技术等，并且通过慢动作回放让学生们进行体验和感悟，这样学生们在学习和训练过程中的体验性就会显著提升，对于技术动作的掌握以及创新性运用就会非常到位。
三、以运动“竞赛”组织实现学生技术性提升
高中阶段的学生往往都有着较为强烈的自尊心和表现欲望，希望能够通过自身的努力赢得教师的肯定与同学们的赞许，基于学生们这一年龄阶段和心理特点，在教学中笔者注重将运动竞赛引入其中，一方面可以满足学生们体育学习和训练的心理需求，帮助他们实现身心压力的舒缓和紧张情绪的调节，另一方面，让学生们在运动竞赛的过程中对于教师所讲解和阐释的知识内容、技术要领、规范动作等进行体验和感悟，比如在短跑项目的教学中，在进行技术动作要领以及一些必要的注意事项的基础上，可以安排学生们分组进行接力比赛，而且对于成绩最好和成绩最差的两个小组分别设置一定的奖励和惩罚措施，这样就能够帮助和促进每一个小组的学生对于短跑过程中呼吸的科学化调节、起跑的基本快技巧、交接棒的传递技术、后半程的发力冲刺技术等方面进行充分的交流与探究，主要目的在于强化学生们对短跑项目的体验性，让学生们在实战中对于技术动作进行再研究、再反思，在竞赛中让学生们对于其中的要求和技巧进行充分的体验、对技巧进行灵活的掌握和运用。在篮球的教学中，教师可以预留出一定的时间让学生们分组开展“篮球比赛”，将课堂教学的内容通过比赛的形式让学生们进行实际的体验和检验，这个过程中学生们也会对自身的动作进行反思，教师也能够掌握学生们的“实战”技术反馈，从中发现学生们存在的普遍性问题，从而在后面的教学中有针对性地进行校正，这样教师教学的有效性、学生们学习的效果性就能够相得益彰。
结束语：
高中体育有效性教学应当通过教师教学策略的调整来实现，教师应当以教学“游戏”引入实现学生兴趣度提升、以教学“情境”创设实现学生体验性提升、以运动“竞赛”组织实现学生技术性提升，让学生们在体育学习过程中对于学习的知识内容和技术动作进行充分的体验和感悟，实现学生们体育热情和体育素养的发展性提升。
参考文献：
[1]万军.新形势下中学体育教学有效性分析[J].中学教学参考，2017（6）.
[2]李东阳.浅谈高中体育教学中的改革与创新[J].新校园（阅读），2017（9）.
[3]罗明德.新形势下对高中体育教学的思考[J].现代阅读（教育版），2015（1）.
[4]杜宝国.高中体育有效教学思考[J].学子（理论版），2015（17）.
论文作者:朱福
论文发表刊物:《成长读本》2018年2月总第27期
论文发表时间:2018/4/11
标签：学生们论文; 技术论文; 体育论文; 学生论文; 动作论文; 跳高论文; 高中论文; 《成长读本》2018年2月总第27期论文;