摘 要：英语是一门语言工具课，学语言先从听听、说说开始。小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅。听说训练是互相交叉进行的，听是为了说，在说的基础上听；而说有助于听，又是听的提高。通过学生英语听说训练，为将来用英语正常交际打好良好的基础。
关键词：小学英语 习惯 方法 听说训练
英语是全世界广泛使用的语言之一，是一种重要的交际工具。英语文字形、音、义并不像汉语言文字体现了形、音、义有机结合，使人见了汉字即可会读知义，这对中国学生来说是个很大的差异。中国的学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂， 也就不会读说，文字的形义也就不能牢记。中国学生必须多听，多读，多说，才能记住英语的形义，时间稍久些不听不说，就很容易忘记。因此，学习英语在初中起始阶段的听说比重要大些。可以说，学生英语听说能力强，阅读能力、悟解能力、交际能力等也随之而强。
听是学习语言的源泉和基础。听得清，才有模可仿，听得准，才能说得对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，是符合语言教学规律的。在英语教学实践中，如何加强对学生的听说训练呢？
一、抓好起始阶段教学，培养学生的听说习惯
学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯和勇于用英语回答以及提问、模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。
比如，引导学生自觉运用礼貌语言：Hello,Good morning,I’m sorry,Thank you,etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用：Read after me,Look at the blackboard……等组织教学，学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心就得到暂时的满足。这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到课余生活中去，使学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。
二、坚持课前三分钟，强化讲英语程序
把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难、循序渐进、由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛、内容丰富多彩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样做，首先应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活、小故事和自由谈话等。最初可按如下几个程式进行：“I’m on duty today.Today is Monday.Tt’s Sunny today.we are all here……随着句型、词汇的增多，学生还可按当天实际情况增加内容。教师要给予引导鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛、发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。
三、坚持课文教学训练，规范英语听说表达
把听说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。
讲课文时，教师不仅坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后，要求学生背诵课文，在此基础上引导学生学会归纳大意进行复述或表演出课文内容。这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训练，听写的内容可以是课文中的单词、短语、句子或课文缩写。这也是强化听力训练。
四、建立课内外活动小组，加强听说语言实践
英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动，可建立课内外活动小组。课内活动小组，每四人一组，由前后两张课桌组成，在课堂上进行问答、对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后组织讲故事、朗诵、猜谜语、学唱英语歌、英语文艺演出、出英语墙报、英文打字、举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野、增长知识，又可加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。
除上述各方法外，有条件的学校还可考虑每周开设一节听力课，对学生进行专门的听力训练。利用录音、广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练，扩展他们的语言环境。平时可要求学生之间试着用英语交流，以锻炼说的能力。还应改革考试方法，有笔试、口试、听力测验等内容。这样，多方位地开展听说训练，就是提高学生听说能力的有效途径。
参考文献
[1]王俊英 小学英语听力教学问题与策略探究[J].时代人物，2008，(10)。
[2]赵春金 探索如何提高小学英语听说能力[J].教学与管理?理论版，2015，(07)。
论文作者:王杰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
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