山东省荣成市第十五中学 山东 威海 264302
摘 要：初中化学是义务教育重要组成部分，该阶段不仅要为学生传授化学知识，还在于培养学生学习化学兴趣，并掌握化学基本概念和认识物质世界变化规律，使学生具备科学思维和探究实践能力。尤其基于核心素养背景下的初中化学教学更注重培养学生分析问题和解决问题能力，提高化学教学效率。对此，本文则从优化导入教学、联系学生生活以及开展演示实验等分析基于核心素养下初中化学高效教学策略，望给予教师提供教学参考。
关键词：初中化学 高效教学 策略 核心素养
核心素养是当前教育领域研究的重点，也是每个学科教师需要开展教学的难点，促使学生形成良好的综合能力。化学是初中教育重要组成部分，作为一门抽象性学科，其教学方式受到较多的关注。但目前大部分化学教师受传统应试教育理念影响而依旧运用单一枯燥教学方式，无法调动学生参与积极性，如果教师想要提高教学效率和教学质量就必须摒弃传统教学方式，提高化学教学质量。
一、优化导入教学，激发学生学习兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半。”有效的导入可以快速集中学生注意力，促使学生对即将所学的新知识产生浓厚兴趣，提高学习效率。化学教师在教学中应在挖掘教材内容的基础上并结合学生实际情况做好生动的课堂导入，为后续教学奠定良好基础。例如问题导入，毫无疑问，初中化学课堂就是提出问题、分析问题、解决问题的主阵地。化学教师通过设置有效疑问引入新知，活跃学生思维，为其后续学习指明方向。以《燃烧和灭火》一课为例，化学教师可以为学生做一个实验，即将点燃的火柴放入装有氧气的瓶子和空瓶子当中，根据实验现象提出以下问题：“为何两个瓶子中，一个火柴在燃烧，另一个火柴则熄灭了呢？”学生的学习兴趣瞬间被教师提出的问题而吸引，为后续学习打下良好基础。
二、联系学生生活，坚持循序渐进原则
现实生活中到处均有化学影子，教材设置方面也遵循“从现实生活走进化学，从化学走向社会”原则，注重结合学生已有生活经验开展教学，选取学生熟悉且蕴含多个知识生长点的现象或物质为原型，并在此基础上发现和提出问题，引导学生将所学化学知识用于分析生活现象和解决社会问题当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以“溶液”知识为例，教师就以现实生活中经常看到的“盐水”为原型并提出问题，促使学生深入理解化学知识。学习溶解度时则以“海水晒盐”为教学原型，通过分析晒盐过程使学生充分认识和理解结晶、溶解、溶解度等相关概念。而化学教师在实际教学中可以发现由于知识内容贴近学生生活，其对知识的渴望越来越强烈，尤其运用所学化学知识成功解决生活和社会问题时就会产生极大的兴奋感，提高教学效率。虽然初中化学教材体系在一定程度上较为混乱，然而在具体编排顺序上则考虑学生已有知识经验，以及学生认知规律和化学知识内在联系之间的关系，坚持由近及远，由浅入深，由简单到复杂，引导学生从现实生活中的化学现象学习相关知识。对于学生而言，元素化合价、原子结构、物质组织等均为学习难点，学生在学习中较易混淆，通过循序渐进方式可以帮助学生梳理重难点知识，缓解学生学习压力。
三、开展演示实验，促使学生理解知识
很多学生接触化学学科后都有强烈的学习欲望。然而随着学习深入，学生开始觉得化学知识抽象枯燥，无法调动深入学习积极性，甚至会因此产生厌烦和抗拒情绪。因而化学教师应紧抓教学时机培养学生学习兴趣，在此过程中可以借助趣味性演示实验，使抽象的化学知识明朗化和具体化，提高学生学习效率的同时深化对所学知识理解。以《燃烧与灭火》一课为例，该章节知识点为“温度必须达到着火点”，此知识较为抽象，为了让学生能充分理解上述知识点，教师可开展以下两个演示实验：其一，运用酒精灯加热装有水的纸盒和空纸盒。学生在演示实验中发现装有水的纸盒无变化，而空纸盒则燃烧。学生看到这一现象十分惊奇且会产生疑问：“火是直接烧在纸盒上，为何装了水的纸盒不能燃烧呢？”当学生陷入疑惑困境后，化学教师引入第二个演示实验，即在一个烧杯中放入一条手帕，将已提前勾兑好的酒精溶液倒入烧杯中，之后运用坩埚钳取出手帕，之后化学教师邀请一名学生上台点火，当学生点燃火苗后发现手帕瞬间燃烧，教师让学生靠近触摸燃烧起的火苗是否为真的，学生靠近一摸表示是真的，能感觉到明显的热度。过了一段时间后火就渐渐熄灭了，然而烧杯中的手帕却无变化。上述现象又吸引学生好奇心，迫切想要教师解释这一现象，由于是演示实验，教师可以借助实验现象讲述“燃烧”抽象概念知识，也为后续讲解燃烧的条件打下良好基础。
总之，基于核心素养下的初中化学课堂教学应以学生为中心，充分调动学生参与化学学习积极性，并学会站在化学思维分析和解决问题。而教师在此过程中应结合学科特点和学生实际情况优化教学，使学生根据教师设计的教学方案完成相关内容，发展学生思维，满足学生自我发展需求的同时培养学生化学逻辑思维和实践操作能力，进一步提高化学教学质量，实现预期教学目标。
参考文献
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[3]窦宪花 从核心素养培养角度看初中化学课堂教学的逻辑起点[J].考试周刊，2017，(81)，164。
论文作者:孙文波 宋桂荣
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
标签：学生论文; 化学论文; 教师论文; 知识论文; 素养论文; 初中化学论文; 核心论文; 《中小学教育》2020年第375期论文;