重庆市木洞中学校 焦 梅
【摘 要】新课改后教育部对高中课程的开展有着极高的 重视，尤其是高中生物教学得到了一定的进步和优化，高中生 物实验课程在学科中占有重要地位，生物学离不了对真理的探 索与研究，理论与实践应该相互融合，本文意在对高中生物实 验教学中存在的问题以及如何应对展开了探讨，并且提出了一 些具有建设性意义的建议，以供广大师生参考。
【关键词】新课改；高中生物；实验教学；思考
一、现阶段高中生物实验教学中存在的问题
现阶段我国高中生物课程还存在一些问题，大致体现在传统教学理念带来的影响，实验课程的设计安排较为传统，不能紧跟时代 的发展，同时教师在教学方法上也存在一定问题，依旧采取应试化教学，教师讲什么学生就听什么，学生缺乏自我动手锻炼能力，一些学生对实验设备资源的安排还有较大需求，同时，课堂氛围不够活跃也是产生学生消极思想的一大因素，久而久之造成一种恶心循环。现阶段高中生物教师应该积极创新，设计科学合理的教学方案，提高生物实验教学的有效性。
二、新课改下对高中生物实验教学的探索
（一）创新教学方法，改变实验教学观念
生物实验教学在高中阶段具有举足轻重的地位，在新课改下高中生物教师应该积极创新实验教学方法，以提高学生的实际操作能力和思考能力为主，努力的将理论知识与实验教学进行有机的融 合，鼓励学生参加到实验中去，激发学生的动手动脑能力，敢于提出问题，解决问题，坚持以学生为本的教学观念。在生物实验教学课程的安排上，要科学合理把握理论课程与实验课程相辅相成的互补关系，努力营造一个良好的教学氛围，提高学生对实验课程的学 习兴趣。同时，在课程设计上教师要敢于大胆创新，把握重要知识 点，结合学生的心理，创设新的实验教学研究课题，鼓励学生主动 参与到实验课程中去，让学生们真正的领悟的科学的魅力，培养学 生的积极探索精神。例如，植物向性运动的实验设计，要求同学不 要局限于课本上的实验材料和用品，自己选择适合的实验材料和用品。鼓励同学按老师提出的要求利用课余时间，大量查阅资料，利 用身边一切可利用的材料设计多样的实验方法。
（二）强化实验教学训练，培养学生自主学习能力
新课改下要求加强高中生物实验课程的重视程度，加强学生自 主学习动手锻炼的能力，提高对实验课程的重要性的认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此， 教师应该加强对生物实验教学的操作，实践是检验真理的唯一标准，要针对生物实验进行有目标的进行，教师可以灵活的设计实验，注重对学生实验基础的培养，探索高效的实验方法，让学生熟练掌握实验步骤，时刻要保持一种追求真知的精神，加强对学生自主参 与实验学习的教育，增强学生的动手能力，例如：在《植物细胞质 璧分离与复原》实验课时，课前时间，挑选六位动手能力较强的同学作为培养的对象。让他们熟悉实验操作流程，然后对他们进行反复的实验操作训练，针对他们在实验操作过程中出现的问题进行强化指导，再由他们去指导其他学生，提搞学习自主性。另外，在实 验过程中要以一种科学严谨的态度去对待，深化剖析实验教学难 点，对不同问题情景要对症分析，教师可以专门安排一些时间来解 决实验难点，让每一次实验得到充分利用，引导学生一步一步的思 考，最终得到正确的答案。
（三）增强实验设备的投入，合理分配教学资源
高中生物实验是一门对生命和其自身规律特性的研究性课程，不仅在教学上充满了难点，在实验设备的问题上也有较大的需求， 因此，在新课改的指导下学校应该加强对实验教学设备的投资力 度，合理的分配教学资源，做到实验资源的充分利用，让学生都能 够有效的参与到实验教学中去。现阶段高中生物教师应该努力的转 变传统教学思想，摆脱以往教学模式带来的束缚，努力将传统的填
鸭式教学转变成由学生自主完成的互动性实验教学模式，教师应该积极利用信息技术来改善教学质量与教学氛围，通过多媒体技术为学生展示实验教学课件，还可以利用视频、音频、图文等方式充分 的讲解实验课程的重点难点，最后加以正确的引导，把教学活动的 中心放在学生身上，鼓励学生以小组模式自主完成实验，发现问题
并解决问题，教师及时的指导并做最后的总结。同时生物学科来源于自然生活，教师应该创新教学模式，让实验课堂走出去，多开展课外实验活动。
（四）改善师生关系，创新教学评价体系
高效的教学离不开教师的正确引导，在创新教学中教师应该主动与学生建立良性的互动关系，修复或完善师生之间的情谊，不仅 要关心学生的学习，还要关心学生的生活，用心去和孩子们交朋友， 努力做学生们的良师益友，发挥教师的个人魅力，用幽默风趣的教 学风格和科学严谨的态度激发学生们学习热情，充分发挥教师的引 导职能。现代实验教学还应该改进教学评价体系，合理安排考核指标，坚持以学生为本的中心思想。
结束语：总而言之，高中生物实验教学离不开学生和教师的共同努力，教师在教学方法上创新思想，培养学生积极主动的学习精神，营造一个良好的学习氛围，同时要把握实验教学进度，多关心 学习较慢的学生，解决实验中存在的问题，激发学生的学习兴趣，最终才能提高生物实验教学的质量。
【参考文献】
[1]蒋卫娟. 新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J]. 生物技 术世界,2015,(02).
[2]郭海燕. 对新课标背景下高中生物教学的思考[J]. 学周 刊,2013,(08).
论文作者:焦梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/24
标签：实验教学论文; 学生论文; 教师论文; 高中生物论文; 课程论文; 新课改论文; 生物论文; 《创新人才教育》2017年第9期论文;