胡芳菲 广安市广安区北仓路小学校 638000
【摘要】小学教学对学生来说有着重要的意义，是培养学生基础知识的重要阶段，在当前的教学过程中，语文是小学的重要组成学科之一，教学质量需要得到综合全面的提高，在目前的语文教学中，提升语文教学效率的方式有两种，即是阅读和写作的融入，因此在当前的语文阅读教学中，学生可以制定相关的阅读教学策略，对学生进行针对性的培养，帮助学生得到全面的发展。
【关键词】小学语文；高年级；个性化阅读
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）06-012-01
引言：小学高年级是学生小学阶段的最后时期，也是学生发展的重要阶段，在此阶段中，学生进行语文能力的提升，需要通过阅读和写作的方式，但是传统的阅读方式已经无法满足当前学生的发展要求，所以在语文教学中，教师可以使用个性化阅读教学方式，针对学生的特点进行阅读教学，保证学生的学习积极性，同时增加语文课堂的教学效率。
1个性化定义
个性化阅读，顾名思义，不是机械式接受，而是阅读者自身体验，知识积累和认知。所谓个性化阅读教学是指阅读教学中，在教师、学生、阅读文本水平的基础上，教师根据学生已有的知识经验和个体阅读理解能力差异，引导他们对文本意义进行自主思考，从而使老师和学生个性张扬的教学活动。就是说，教师尊重学生见解，鼓励学生质疑，进行对话思想交流，提高学生的个性化阅读能力是阅读教学中重要的一部分。它的主要核心在于尊重每一个学生在阅读教学中的主体地位，尊重学生阅读时原初的、独特的体验和见解。
2个性化阅读教学的意义
培养良好的课前预习习惯对提高阅读能力有着非常重要的意义。著名的教育学家叶圣陶老师认为，当一篇文章放在眼前时，只有想到这只是个辅助工具，就会顺其自然地教他们预习。在预习中，教师要教会学生预习的方法。开始时，引导自学；深入理解时，围绕问题自学。预习时，勾重点，寻问题，找结论，使学生产生阅读的动力，为活跃课堂纪律做好铺垫。通过课前预习，促进教学课堂中教师与学生、学生与学生之间相互吸引提问答疑，积极调动课堂教与学的乐趣。
3个性化阅读教学实施策略
3.1教会学生质疑，培养学生阅读乐趣
在语文阅读教学中，提升学生阅读方法的方式较多，其中较为重要的方式即是兴趣教学法，在课堂教学上，教师要培养学生提问和质疑的能力，对于自己不了解和发现的问题，学生要勇于表达出来，这就可以提升学生的语文综合能力，其次在教学活动中，需要加入相关的趣味教学方式，为学生学习铺垫基础，提升学生的学习兴趣，更好的掌握相关的语文知识。
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培养学生的独立阅读能力，就是让他们独立思考去发现并感悟。如果阅读没有学生的独立思想感悟是完全不可想象的，在独立阅读的学习基础上小组协作，伙伴间的相互作用，阅读内容的寓意理解，知识意义的自主创建具有至关重要的深层意义。然而，阅读又并非完全是个人的事情。对于高年级的小学生来说，学会如何合作学习尤其的重要，它是认知的方略。学生在阅读后，发现并提出问题，共同探讨、相互交流、解疑，教师参与，进行必要的启示，处理疑点和难点，引导将阅读和讨论合理有机地串联起来，从而让学生在独立感悟和相互探讨学习的摸索过程中，加深印象，真正发挥个性化在阅读教学中的作用。
3.2设定个性主题，引导学生对比阅读
对于小学语文阅读教学而言，主题指的是那些连接学生现实生活与精神世界、风土人情与历史典故等的兴奋点、触发点。教师为实现个性化阅读教学，可基于课文主题选择不同的资源，采取个性化的教学方法与策略，引导学生建构主题，从而挖掘其中的内涵，让学生在个性化的主题中进行对比阅读，提高阅读能力。在实际阅读教学过程中，教师的中肯好评、激励的言语都对激发学生积极主动地学习，对阅读产生浓厚兴趣，不仅能交流师生情感，还能营造轻松和谐的学习气氛，坚定学习的自信心。比如，学生朗读时，教师根据学生朗读的实际水平适当评价鼓励，比如“读得很有感情，不错。”“理解不错，很好”等，在学生问题回答的不完全对时，鼓励学生敢于积极发表自己的见解，思路指引宽一些，比如“这个问题，说对了大部分，再思考深一点，老师相信你一定会想出来的。”等激励的评价，对于进步慢一些的学生，话语要尤为注意，杜绝严厉的言辞伤害他们自尊心的行为，以防阻碍他们的主动性和积极性。对于主动发言的学生，教师要多鼓励，而且言语要求不能与进步快的学生一个标准，尽量对他们的要求稍低些。这样一来，学生的主动性得到教师的肯定，心里暖暖的，进而在以后的学习中，学生的主动性、积极性、求知心理更加强烈。
3.3正确选择内容，提高个性阅读质量
个性化阅读要求教师让学生把文本的内容和日常生活有机整合，因而教师在个性化阅读教学中选择阅读内容时应选出贴近学生现实生活的文本，指导学生基于现有生活经验更好地理解文本，提升阅读主动性，并将所学知识用于生活，达到小学高年级语文个性化阅读教学提高学生阅读质量、促使学生学以致用的终极目标。
4总结：
综上所述，在现代基础教育中，促进学生发展是出发点与归宿，教师必须在新课程标准的指导下确立以学生发展为本的教育教学理念，注重教会学生质疑，培养学生的个性化阅读兴趣，同时设定个性主题，引导学生实现个性化的对比阅读，并正确选择教学内容，提高学生的个性化阅读质量，从而提升小学高年级语文个性化阅读教学水平，促使学生在阅读中发展个性、全面提升。
参考文献：
[1]试论如何实现有效的小学语文个性化阅读教学[J].王涛.好家长2018年A1期
[2]尊重学生体验促进个性化阅读[J].屠晓敏.现代教学2019年Z1期
[3]小学语文个性化阅读教学策略探究[J].张欢迎.考试周刊2019年12期
论文作者:胡芳菲
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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