中学物理实验室整体布局与人文环境建设初探
——以南京师范大学泰州学院为例
刘 静 孙阿明
（南京师范大学泰州学院，江苏 泰州 225300）
【摘 要】 适当的实验室设施能支持高质量的教学活动。 精心设计的物理实验室布局与人文环境能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生积极参加实验探究活动，调动学生主观能动性，培养动手与创新能力，潜移默化的提升学生的科学文化素养,让学生真正受到大学文化的熏陶。
【关键词】 实验室整体；人文环境；熏陶
0 前言
实验对学生的学习至关重要，因此需要适当的实验室设施来支持高质量的教学活动。 物理学中实验的重要性不言而喻。 精心设计的物理实验室布局与人文环境能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生积极参加实验探究活动，调动学生主观能动性，培养动手与创新能力，潜移默化的提升学生的科学文化素养。
实验采用Bech-Rafae-lsen躁狂量表对患者进行评分,同时将患者的临床治疗效果分为治愈、显著进步、好转、无效几个层次。BRMS减分率高于75%时,为治愈;当BRMS减分率在50%和74%之间时,为显著进步;当BRMS减分率在25%和49%之间时,为好转;当BRMS减分率低于24%时,为无效。临床治疗总有效率包括治愈、显著进步和好转。另对患者的不良反应发生情况进行统计。
作为培养师范生的院校而言，中学物理实验室的建设不仅为培养师范生提升中学物理实验能力提供场所，更是为培养师范生提升实验探究能力提供的重要场所。随着中学新课程改革的不断推进，物理实验教学更重视培养学生科学探究的能力。 可以说，精心设计的实验室整体布局与人文环境营造出的科学文化氛围和学生身心健康发展有着密不可分的关系。
1 整体布局
1.1 实验桌
我院的中学物理实验内有24 张理化实验桌和对应配置的48 张实验凳。 最初实验桌的摆放采取类似于普通教室桌椅的摆放方式，当教师对实验做统一讲解时，学生只需抬头即可。 但由于桌面宽度限制，在放置了实验仪器后，学生的操作空间很有限。
经过一段时间实践摸索，我们将每4 张实验桌拼成一个岛状，整间实验室由几个岛组成。 尽可能将实验仪器往每个岛的中间放而不需考虑仪器掉落地面的风险，实验室中间留一条过道。 这样的布局使得学生的操作空间明显增大，只是在老师统一讲解时需要有部分学生转身。 但在实验室增加了如DIS 一类的设备后又有了新的问题， 由于实验室每两个小组配备一套设备与一台电脑，学生们肩并肩地站着或坐着，使得合作讨论和观察电脑屏幕变得困难。 教师一般只能看到一半的电脑屏幕， 这意味着学生的数据收集错误往往不能被及时发现。这就产生立一个新的问题：学生和老师都能方便地操作电脑和查看电脑屏幕。
材料表面杂质，包括水分、氧化皮、油污等，不仅会大大降低电弧导电性，引起电弧偏吹，而且会形成夹杂，影响焊缝的内在质量。当材料表面状态未知或发生变化时，采用相同的焊接工艺参数施焊，焊接质量将不稳定。
图1
1.2 实验仪器
实验仪器的摆放，要整齐划一，让学生一进实验室就能感受到井井有条、一丝不苟的氛围，感受到整洁美；实验仪器的摆放，要便于实验，方便学生观察、探究、讨论物理实验活动的进行，体现以人为本的理念，具有中学物理实验室独特的风格。 借助较完善的网络资源，如网易公开课、学习强国APP、中国慕课、中学物理学科网、中国物理教育网、国内知名大学的物理教学网站、国外大学的物理教学网站等，这些资源是学生研究、探讨实验的强大的数据库，强化自主学习能力，把握中学物理教材的课程目标与改革重点，养成实验探究的良好习惯，练就想探究、会探究、善探究的能力，在此过程中逐步地培养学生的探究精神。
我们重新设计实验室布局，将实验桌沿着长方形房间的两面墙首尾相连， 其他的实验桌两张并列后垂直于它们，即形成“T”字形，如图1 所示。 电脑放置于“T”字的拐角处。 这样的安排方便教师站在或走在房间的中央，查看所有实验小组的操作，包括观察电脑屏幕。 这样即使两个小组是6 个人，学生也能很容易地看到电脑屏幕。
2 人文环境建设
中学物理实验室人文环境建设重点在于实验室立面的设计，要营造利于激发学生对物理学科发展历史的兴趣。 让学生一走近实验室，就有澎湃的探索动力与强烈的求知欲，以及对物理学家的敬仰。 立面布置须展现出物理学科的文化气息，突出学科特色，对激发学生的求知欲望产生润物细无声的效果，让学生在接受科学知识的熏陶的同时培养其探索物质原理的兴趣和能力。 外立面的布置侧重展示物理学史上突出的重要人物、影响重大的一些实验发现、当代物理学重大成就，以此强化学生的专业认同感与自豪感。 实验室外立面主要以采用悬挂古今中外的著名物理学家如牛顿、麦克斯韦、居里夫人、法拉第、爱因斯坦、吴健雄、李政道等人的画像、简介和他们的名言，辅以内嵌色彩鲜艳的彩色图片的宣传橱窗，展示基于DIS 的物理学经典实验，如电学元件的伏安特性测量、落球法测重力加速度等，重点展示实验设备装置、 各种传感器以及对测量数据处理分析图。实验室的内部的布置以标语、规章制度和学生自制优秀实验作品图片等为主， 着重体现规范性与创新性的统一。例如在前面黑板上方可张贴标语“细推物理须行乐，何用浮名绊此身”，黑板两边悬挂《中学物理实验室管理制度》、《中学物理实验室安全制度实施细则》 和 《中学物理实验室仪器管理制度》，后墙面可定期出新，悬挂一些介绍我国科学发展的重要成果，如量子卫星“墨子号”发射、“深海勇士号”深海载人潜水器完成测试、“天眼”射电望远镜成功发射信号、大科学装置等，培养学生的爱国主义情怀。
鱼粉中的焦糊味主要来源于鱼粉加工过程中，尤其是烘干温度过高而导致的蛋白质、碳水化合物等的焦化、碳化作用所形成的气味。也可能来自鱼粉自燃过程所产生的焦糊味。如果鱼粉中有焦糊味则表明鱼粉加工温度过高，或鱼粉可能已经自燃。
3 小结
综上所述，对中学物理实验室布局与人文环境精心设计，能够更好地激发学生的求知欲，促进学生积极参加实验探究活动，调动学生主观能动性，培养学生创新与探索能力，潜移默化的提升学生的科学素养，是学生成才的基础与保证。
【参考文献】
［1］陈忠荫.强化实验室人文建设 完善高校育人环境[J].琼州学院学报，2008(05):92-94.
［2］胡娜，张春军，孙志萍。浅谈我院实验室人文建设的现状与思考[J].农垦医学，2017，39(02):185-186.
中图分类号： G434
文献标识码： A
文章编号： 2095-2457（2019）32-0091-001
DOI： 10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.039
※基金项目： 南京师范大学泰州学院教改研究重点课题（2018JG07003）。
作者简介： 刘静（1981.09—），女，汉族，江苏连云港人,南京师范大学泰州学院，实验师，主要从事物理实验教学及研究工作。孙阿明（1979—）,男,汉族，江苏泰州人，南京师范大学泰州学院，副教授，主要从事物理实验教学及研究工作。
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