课堂是学生学习语言的主战场。新课标要求学生综合语言能力的提高，因此，营造宽松和饶有趣味的课堂氛围，使学生充分参与，并让他们体会到学习的快乐，显得尤为重要。教师采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能培养学生学习英语的兴趣，才能使他们真正“动”起来。如果学生渴望和喜欢上英语课，这就已经成功了一半。只有这样，教师才能使学生学得轻松、学得有效。
一、创设情景和语境，让学生运用英语语言去交流。
教师要尽量创设情景和语境，让学生进行丰富有趣的对话活动。比如七年级教材unit1，学习的主要话题是关于用英语问候他人。在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语，我们要开展评比“礼貌星”的活动，看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标，他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮，他们都迫不及待、兴致勃勃地去交朋友，并用英语问候朋友。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样，学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好地学习和使用英语，完成学习任务。
二、采用游戏、比赛、采访等形式，让学生对英语产生兴趣。
游戏能激起学生学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供学生充分运用语言的机会，调动学习积极性。将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识，会在不知不觉中掌握知识，更重要的是能让学生感受到学习英语的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教授九年级教材中might、could、can’t、must几个词的区别时，我采用了游戏guessing game的方式，事先搜集老师和学生从家里带来的书本、玩具和手表等物品,课堂上让学生去猜物品的主人是谁，并且说出理由。这个游戏非常有趣，学生在课堂上极其活跃，他们很快明白了对于非常确定的物品用must和can’t，对于不确定的物品会说might和could。教师对于猜对并且说明理由的学生及时给予表扬，最后评选出了“猜想家”。通过这种游戏让学生积极参与，活学活用，学会了用英语做事，并感觉到了学习英语的快乐。
三、英语课堂中组织讨论，既能活跃课堂气氛，又能培养听说读写能力。
教师可以从学生的讨论中获得各个层次的信息反馈，从而作总结性的讲解。对于讨论中能够抓住实质、总结到位的学生，要及时表扬和鼓励，让他们更加喜欢探讨和钻研，从而培养自主学习能力。教师还能全面了解学生对某一问题的理解与看法。
四、通过提问可以激发学生的学习兴趣。
教师要设计难易适中、拓展思维的问题来促使学生积极思考，同时了解学生对知识的掌握程度，从而调整教学。
五、采用作文点评的方法提高学生的写作积极性。
教师可以通过讲评优秀作文激发学生的写作欲望和成就感，也可以通过互相阅读并摘抄优美、经典句子的办法，让学生跃跃欲试，产生一定要写出好文章的愿望和想法。教师若能长期坚持下去，会收到意想不到的效果。如果有些学生写得不尽人意，通过鼓励他们、相信他们能写好，并作一定的指导，就一定能让他们不断进步，掌握写作技巧和方法，从而享受到写作的快乐。
六、引入竞争机制，激发学生参与活动的热情
竞争能激活学生潜在的动力，能激起他们的进取心。初中学生好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，可运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识、对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语，如“Good”、“Very good”、“Clever”、“Excellent”……有时是一阵鼓励的掌声、一个赞许的眼神，都会使学生信心大增，学英语的兴趣越来越浓。
总之，在课堂教学中使学生“动”起来的教学方法还很多，教师在教学中要灵活运用、交互作用，让学生的思维活跃起来，让学生的语言活跃起来，使他们始终对英语保持浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。只有这样，才能更好地实现英语教学目标，才能更快地提高学生综合运用语言的能力。
论文作者:晏晓萍
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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