摘要：在小学阶段的英语教学当中，课堂提问是非常关键的一部分，也是不可或缺的，是教师在教学中应该开展好的一个环节。课堂提问具有着较强的艺术性，只有抓住适当的时机、采取正确的方法，才能达到预期的提问效果，为教学的开展助力。因此，小学教师在英语教学的实际开展当中，一定要找寻到正确的提问方法，将该环节在课堂当中的价值更好地展现出来。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥借鉴价值。
关键词：小学英语；课堂教学；有效提问；方法探讨
前言：在课堂教学当中，提问本身就是一门艺术，也是教育方法的一种，良好的课堂提问能集中学生的专注力、调节课堂氛围、实行思路引导等，对于教学的开展有着非常大的助力。因此，小学教师在英语教学当中，一定要借助适当的方法、手段，不断地展现提问的艺术性，使得教学得到推进，获取到意想不到的教学成效。
一、创设教学情境，活跃课堂氛围
人们常常说：“兴趣就是最好的老师”[1]。在学生的学习当中，兴趣是非常关键的因素，能对学生的自主、独立学习产生内在驱动力等，使得学生在学习中加入更多的积极情感，使得课堂氛围变得活跃。反之，假如在学习当中学生缺乏兴趣，那么教学就会变成一滩死水，毫无波澜，很难达到理想的教学效果。因此，在实践教学当中，教师应该基于情境创设、活跃课堂氛围，使得教学得到良好的推进。
例如，在讲解《My birthday.》一课的过程当中，本节课的主要内容就是十二个月份、各自询问生日等，这些都是教师在教学中应该完成的目标。所以，在教学实践当中，为了帮助学生更好的记忆月份，教师就可以借助多媒体，为学生展现月份图，让学生观察日历上的缩写，使得学生更好地进行月份的记忆；而在这之后，就可以和学生在对话中完成一个小游戏，如：“When is your birthday?”“My birthday is on the Saturday of the third week of September.”“Oh, that's September 21.”再师生对话之后，让学生自己开展游戏，看看哪位学生算的快又正确，教师给予适当奖励。在这样的情境对话下，能使得学生的参与兴趣更加浓郁，并锻炼学生的反应能力等，将课堂氛围推向高潮。
二、善用提问类型，培养综合能力
在小学阶段的英语教学当中，教师在课堂当中可以采取的提问类型是非常多的，大部分的问题都具有着较强的程序化，目的就是对教学起到一个组织的作用[2]。对于小学生这一群体来说，学生之间的差异性是非常明显的，不同的学生在掌握知识的程度、速度上都有着非常大的不同，这些都是教师在教学中应该关注的。因此，在这样的特点下，教师可以采取分层提问的方式，这样能更好的满足学生需求，落实因材施教。
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例如，在讲解《My holiday.》一课的过程当中，结合实际的教学内容，教师应该掌控好难易程度，设置难度不一的问题，让学生都能参与到问题的回答当中，使得教学真正的面向学生全体。如：“How was your holiday?”“Where did you go on holiday? What did you do?”在提问设置之后，对于前面简单的问题，教师就可以让一些能力稍差的学生进行简要回答；而对于后面的问题就可以让其他学生自由发挥，进行口语阐述等，使得学生在这其中更好地锻炼口语能力，使得教学得到有效的开展。
三、端正提问态度，减少紧张心理
在提问的过程当中，结合小学生现阶段的心理特点，一定要展现自己的作用，尽量为学生营造一个愉悦、宽松的氛围，这样能让学生在互动当中更加畅所欲言，使得其的紧张心理得到避免。所以，在教学当中，教师一定要引导学生端正态度，并端正自己的提问态度等，使得提问的有效性得到提升[3]。
例如，小学生的心理比较敏感、承受能力也是非常弱的。所以，当学生在回答问题、自己在提出问题时，教师都应该始终端正态度，保障提问的顺利开展。在这其中，教师应该尽量的规避一些苛责、责备，不管学生的答案是对是错，只要学生积极参与，都应该进行相应的鼓励、激励，使得学生真正的减少紧张心理，使得学生在问题的回答当中积极参与。
四、根据学生特点，采取直观提问
在提问的过程当中，教师可以借助实物、投影仪、幻灯片等，来不断的增强提问的直观性，这样可以迎合学生现阶段的特点，使得学生的思维得到强化，使得提问更加具有直观化、实效性。
例如，在讲解《Where’s the science?》一课的过程当中，教师就可以为学生出示平面图，先进行示范：“Where is the hospital?”“The hospital is on the right side of the garden.”然后就可以为学生预留空间，让学生一边对照图片编制对话，一边进行问答，使得教学得到开展。在这样的模式下，可以使得提问更加具有直观化，使得学生产生更多的回答兴趣，使得提问的有效性得到提升。
结论：综上所述，在英语教学当中，有效提问的开展，能引导学生独立、合作学习，使得学生的思考能力、问题解决能力都得到提升，是教师在教学当中应该明确的。所以，在实践教学当中，教师就可以创设教学情境、善用提问类型、端正提问态度、采取直观提问等，使得教学得到推进，将提问的艺术性、实效性展现出来，使得学生在这其中有所收获。
参考文献：
[1]李卓.小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略初探[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):173.
[2]管园.小学生英语课外阅读能力提升的对策[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):169.
[3]陈蒙迪.小学英语对话教学中提高学生思维能力的有效做法[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):170.
论文作者:时东景,李红波
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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