以课堂教学为视角促进基础教育与高等教育协同发展
徐锦野 （扬州大学广陵学院 225009）
摘要： 本文从课堂教学为维度，对基础教育和高等教育的协同性发展上展开研究，通过对基础教育和高等教育不同的课堂现象，发挥这两个不同教育阶段的优势，更好的促进学生的成长和发展。
关键词： 课堂教学；基础教育；高等教育
随着教育事业的发展，在课程不断改革的环境下，对课堂教学的研究一直受到教育者和社会的关注，往往，基础教育中的课堂教学与高等教育中的课堂教学是相对独立存在的，在基础教育课堂教学中升学、得分是最重要的目的，老师们往往对课堂教学的要求会退而求其次，深入高校课堂后，会发现由于老师和学生的目的性有着千差万别，没有了决定性的考试要求，学生们对高校课堂展示出各种程度的倦怠情绪，甚至有部分学生缺乏应有的学习兴趣和热情，导致教学过程缺乏活跃的互动，教学效果也不尽如人意。
基础教育是高等教育的奠基石，高等教育又会反作用于基础教育的现实，可以说高等教育会对基础教育有一定的引导作用，都知道基础教育一直受着高考制度的影响，基础教育和高等教育都是中国教育不可或缺的部分，在各自的阶段有着不可替代的作用。基于此，以课堂教学为视角，推动基础教育与高等教育的共同发展作为研究的出发点是有意义的。
一、基础教育和高等教育
我国的基础教育是包含了学前阶段、义务教育阶段和普通高中阶段，可以说整个基础教育是整个国民教育的起点，是我国教育体系中非常重要的部分，对其后的教育有一定的指导作用，然而现如今对基础教育改革的呼声也是越来越高，对基础教育的工作越来越重视，特别是对农村的基础教育建设的投入更加明显，基础教育直接为高等教育人才的培养提供生源，直接影响着高等教育的教学质量，以及影响着学生今后走向社会的能力。
基础教育与高等教育看似是两个相对独立的教育阶段，但深知高等教育是基础教育的延续，是以基础教育为基本的更进步的学习阶段，如今的高等教育已经走向了大众化的培养，再也不是几十年以前的精英教育，可以说现在的大学生数量是众多的，学生的能力与素质是否与我们高等教育的理念相契合，也是显而易见的。
二、基础教育课堂教学的现状
在基础教育阶段，教师们的课堂教学基于一定的教学大纲，并且以最终的升学考试为出发点，课堂教学是针对提高学生的成绩为主要目的，但这有时往往会忽略学生差异性的发展，缺少对学生学习习惯的培养，在基础教育这样的课堂教学中，往往没有很好的做到因材施教。
而且由于升学的强压，老师们也大多以灌输式为主，在这样的培养下，学生并没有养成自己学习的习惯和能力，学生们一直以被动的身份在接受着知识，在如今需要培养全面发展的人，而基础教育对其一直不够关心，这始终是基础教育仅仅在课堂教学中无法去完成的，这需要多个职能部门的共同合作。
Therefore,the denominator of Eq.(25)can be rewritten as the following polynomial:
三、 高等教育课堂教学的现状
基础教育是面向全体学生的国民素质教育，基础教育的发展水平决定了整个国家教育的基础，十九大报告中强调教育强国是中华民族伟大复兴基础工程。就目前来看，基础教育的课堂教学中问题还是颇为严重的，有不少教育工作者们看到了其中的问题，也对其提出自己的看法和意见，改变其并不能凭一己之力，只有看到了问题，才会去解决问题，着眼于学生的发展，课堂教学中最大限度的调动学生的兴趣和动机，有研究表明，对于将枯燥的学科知识转化为幽默和风趣的语言呈现在学生的面前，这样学生接受知识的能力会提高，同时爱上这门课程和老师。
在高校课堂中，考勤是教师评价学生的一个方面，从最初的点名，到抽点再到利用如今的智能手机扫一扫二维码签到等等，但学生总能够找到所谓的替代来实现自己缺课的事实。随着智能化的发展，让学生一定程度上削弱了对课堂学习的积极性，现在的他们占座位是抢后排座位，往往前几排没有学生，上课课本和笔记可以不带，但一定要带着手机。同时，老师对学生的要求也不是很高，授课过程往往应该是教师和学生共同交流互动的过程，但是现在的大学课堂多数为教师的讲，而学生并没有参与其中，课堂的教学仍然是较为低级的记忆学习，教师固定的教学方式也让学生慢慢失去了兴趣，如此循环教师们在进行教学设计时，往往会忽略互动，久而久之，课堂上的互动就越来越少，课程与学生最为密切相关的就是期末考试，主对大部分同学而言，难度并不是很大。
根据单因素试验结果，建立Box-Behnken Design中心组合设计试验模型，通过拟合二次方程计算最优工艺组合以及发酵山羊乳最大理论水解度。选择接种量（X 1）、后熟时间（X 2）、发酵时间（X 3）进行三因素三水平响应面实验，试验结果见表3。
现如今智能化的发展改变着大学生的生活方式，那么课堂教学与智能化的结合是现在在线课程运用的主要方式，就目前吸引学生的课堂注意力，让学生能够积极的投入到课堂中是现如今高校课堂的重点。
四、 基础教育和高等教育共同发展的条件
1.基础教育是基石
伴随着高等教育的快速发展，大学教学依然成为大众教育，越来越多的人能够走进大学的课堂，现在00后已经进入了大学课堂，高校课堂的授课对象又在发生的改变，这一代学生是在当今社会、经济、文化快速发展，特别是信息化产品、智能产品极速发展的时代，学生对于知识的获得方式也变得多渠道、多手段，从而带来了现如今高校课堂教学新的变化。
基础教育处于应试教育的背景下，一味地追求知识本身的学习，而忽视其他方面的培养，这无形中会增加高等教育的负担，基础教育作为高等教育的基础，应当承担其责任，因而课堂教学应该重视对受教育者的学习能力和习惯的培养，可以这么说基础教育阶段，特别是小学教育阶段对学生习惯的培养重于知识的学习。基础教育的课堂教学大多以教师来引导，并且希望教师们积极改进自身的教学方式和方法，不断的吸收新的教学理论与观点，在对学生进行文化科学知识的培养中，重视学生兴趣、习惯的培养，而不仅仅看到的是升学，从而能够适应高等教育不同的教学方法和培养方式。
2.高等教育反哺基础教育
随着新时期旅游扶贫开发模式不断改进和完善，旅游扶贫的经验和教训也必然越来越丰富，这些旅游扶贫的案例证明了旅游扶贫是十分有效的扶贫方式，把旅游脱贫作为发展贫困地区实现增收脱贫甚至致富的基本方略，各地在进行旅游扶贫开发时，应充分借鉴各地成功案例，在借鉴旅游扶贫示范点发展模式的经验和教训的基础上，结合旅游扶贫当地的特色，如自然环境、民俗风情、特色产品等，分析适合本地旅游扶贫发展的模式。通过对什寒村的开发模式的研究，总结什寒村发展过程中的成功经验和存在问题，作为推广旅游扶贫的教学案例，给海南省推进旅游扶贫开发工作，提供可供参考操作范例。
与基础教育阶段的教师相比，高校的教师同样应该具有基础教育阶段教师的共性，但也有其独特性，高校教师有着很重的科研压力，科研是他们进一步提升自己的方式，也是如今绝大多数高校都很重视的问题，往往这就忽视了教师的本质工作—教学，教学是作为一名教师的根本，教师的本质不能忘记，大学的课堂教学中，教师依然很重要，他们不仅要教会学生们走入社会的基础，也要引导学生学会思考，锻炼其发现问题、分析问题和解决问题的能力。
研究表明，现如今有部分学生是不能适应高校学习的，在调查中就会发现，学生在基础教育阶段，学习成绩优异，学生也乐于交流，但进入高校，需要自己独自生活和学习时，往往无法自我安排和自我调整，同时情绪也受到了很大的影响，在大学校园里出现了交际的障碍，研究中最直接的后果就是多门科目不及格，原来被安排好的生活和学习此时需要自己去完成时，他们无法接受，也没有能力去完成，这就需要在高等教育阶段的时间来学习，这无形是增加了大学学习和生活的负担。
在研究中发现，绝大部分人在接受了本科教育之后，会走上工作岗位，其中也有教师，也有人会走进基础教育的课堂，试问随着高校课堂教学的影响，学生将来走上教师岗位后会怎样进行教学呢，今后的基础教育儿童将会面对什么样的教师呢，这都是我们值得深思的问题。从教育的发展趋势来看，基础教育与高等教育的改革都是必然的趋势，两者相互统一的教学理念才能促进其发展，单独的去看某一个阶段的教育都是不科学的，只有两者一起协同发展才会对整个教育事业的成长有所帮助。
五、总结
基础教育是每个受教育者经历较长时间的阶段，也是为了将来的高等教育打下的基石，若能够在基础教育阶段运用一些高校的授课方式，能够不仅仅看到知识的重要性，在课堂中教师改变填鸭式的教学方式，采用多种教学方式相结合的方法，培养学生善于思考，自主研究的能力，将基础教育与高等教育课堂教学相结合，从而更好的促进它们的共同发展。课堂教学只是一个小小的纬度，对基础教育与高等教育的研究还有很长的路要走，在今后的学习中会将视角放在基础教育与高等教育的其他维度，从而更深层次的对基础教育与高等教育进行研究。
在体育教学的过程中，体育教师不能面对每一个学生进行教学。此外，有些体育技巧，学生之间的沟通会更有效果。因为学生之间会更加了解彼此的学习情况和心理。因而我们在体育教学中可以运用小组合作，让学生进行互帮互助，提升整体的体育教学质量。
大明路功能定位为南北方向的主干路，永乐路为支路，路口东北象限是正在建设的医疗中心一期，东南象限是规划预留的医疗中心二期，西南和西北象限是两个现状的老小区。其中医疗中心的三个出入口的作用为：大明路门口为大门，同时是急救车流入口；永乐路门口为门诊入口，东风河路门口为医疗中心后门。见图2。
参考文献：
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[4]韩敏，李艳.浅谈对基础教育的认识[J].教育探索.
扬州大学广陵学院项目“构建基础教育与高等教育的共同体体系”研究成果（课题编号：RSYB18003）。
作者简介：
徐锦野（1991.10- ），女，汉族，江苏泰兴，硕士研究生，助教，云南师范大学，扬州大学广陵学院，小学教育。
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