四川省德阳市绵竹南轩中学 苏小东
摘要：高中历史作为高中文科生的重要学习科目，随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对高中历史教学提出了更高的要求，即相关教学工作者不仅要在高中历史教学当中对学生进行历史知识的教学，更重要的是要挖掘高中历史教学当中的人文精神，注重对学生人文精神的培养，让学生能够具备一定的历史观念，能够正确的看待历史，塑造学生正确、良好的品格和人文修养。所以本篇文章主要针对高中历史教学中培养学生人文精神的探索进行相应的探究，通过利用正确的方式方法，立足于新课程改革的要求，不断的加强高中生历史人文精神的培养。
关键词：高中历史；人文精神；教学方法
人文精神是人类的特有的社会属性，主要表现在：人是有尊严的，是有价值的，是对命运的维护，是对目标的追求和对人性的关怀。对于高中生的人文精神来说，要更加侧重于引导学生正确地认识自己，更好地认识他人，尊重他人，寻求人与人之间的平等共存，和谐相处。同时人文精神也是民族精神的重要组成部分，寻求开放的、自由的观点，塑造学生独立的人格。
一、高中历史教学中培养学生人文精神的重要意义分析
高中历史是培养学生人文精神的重要载体，在高中历史教学当中，注重学生人文精神的培养对于学生的学习以及发展也有着非常重要的意义：
（一）能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观
人生观、价值观和世界观是学生人文精神的重要组成部分。高中生已经学习了较为丰富的历史知识，在历史教学当中引导学生站在历史的角度认识人与人、人与社会之间的关系，在一些历史事件当中能够看到一些人的品质和价值，这对于塑造和纠正学生的三观有着非常重要的作用，也是在课堂上让学生养成人文素养的关键所在[1]。
（二）能够引导学生进一步学习历史知识
学生在具备了一定的人文精神之后，自己的认知能力、分析能力以及所处的高，也会得以提升，这时学生能够站在一个更高的角度思考历史问题、探究历史问题，甚至会对自己，会对社会，对整个历史的进程进行思考和分析。这对培养学生的历史观念，站在历史的角度学习历史知识，加强学生历史知识的学习有重要作用。
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（三）有利于培养学生核心素养
新课改后历史教学要求教师在教学过程中培养学生核心素养，其中之一就是家国情怀，所谓家国情怀起源于士大夫的人文信仰和人文精神，我们当前所说的家国情怀就应该是作为个体的人在中国传统文化影响下，对价值共同体持有的一种高度认同，并促使认知共同体朝着积极、正面、良性的方向发展的一种思想和理念。人文精神的养成有利于培养学生的家国情怀。
二、高中历史教学中培养学生人文精神的方法探究
人文精神作为学生核心素养以及民族精神的重要组成部分，要在历史教学当中通过各种途径和方法不断地培养学生的人文精神。
（一）营造良好的人文环境
环境对于一个人的影响是非常重要的，所以教师在历史教学当中要摒弃传统的专制的、一言堂和满堂灌等教学方式，要为学生构建一个较为宽松、平等、自由的教学环境，让学生能够在学习过程当中自由的发挥自己的思想，发表自己独到的见解，让学生的思维得到解放。只有这样才能够促成学生独立人格的形成，通过发表不同的看法，在轻松、平等、自由的环境当中培养学生的人文精神，让学生得到尊重，塑造学生良好的品格修养和人文素养。
（二）专研教材，发掘历史知识当中的人文精神
在历史知识当中蕴含着较为丰富的人文精神，这就需要相关教学工作者在实际教学过程当中要对历史知识进行深入挖掘，并通过整理分析，在教学过程当中详略得当的引导学生进行人文知识的学习、理解和消化。比如，“文艺复兴”相关知识点就是对学生进行人文精神培养的重要知识点，在教学当中，教师可以让学生自由的阅读历史文本，能够了解文艺时期突出的一些作品和人物，把握文艺复兴运动的原因、意义以及社会背景。同时还可以让学生阅读文艺复兴时期的相关著作[2]。比如但丁《神曲》，这些文学作品当中的主要内容就是要呼吁人与人之间的平等，要尊重人、关心人，重视人等等，呼吁理性的回归。从中接触和学习人文精神，促成学生人文精神的养成。
结语
历史科目作为培养学生人文精神的重要途径，相关教学工作者要深入的把握历史教材，挖掘历史教材当中蕴含的人文精神，满足新时期背景下对学生人文精神培养的要求。
参考文献：
[1]王建岭.高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨[J].中国校外教育,2015(02):127.
[2]熊三倩.通过高中历史教学培养学生的人文精神[J].教育教学论坛,2014(39):
论文作者:苏小东
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
标签：人文精神论文; 学生论文; 培养学生论文; 历史论文; 历史教学论文; 知识论文; 素养论文; 《创新人才教育》2018年第12期论文;