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黑龙江省齐齐哈尔市讷河市第一中学 刘质莹
【摘 要】经过了多年来的努力与探索，并加之悠久的文 化底蕴，中国已逐渐成长为了世界教育强国．数学作为一门实 用性极强的学科，一直以来都是我国教育行业的重中之重，伴 随着教育形式的转变，数学教育也开始了它的变革之路．下文 中，将会从如何提高学生学习的创新意识、学习能力等方面进 行一系列探究，希望能够对数学教育起到一定的积极作用．
【关键词】高中数学;教育;探索性教学;教学研究
二十一世纪的到来正式来开了世界各国的科技斗争，在这样的趋势之下，科学技术飞速发展，经济建设稳步提高．高素质人才越 来越被社会所需要，教育问题也越来越受重视，教育事业面临着空前的压力．高中教育是以训练学生创造能力以及空间想象力为主 的，在高中阶段，学生对周围环境保持着较高的好奇心，应抓住机 会，培养学生良好的学习习惯．下文将会对于高中数学教育进行全 面分析，并提出相关的意见．
一、目前数学教学中的不足
1．教育目的较为片面 中国作为世界上的第一人口大国，在十几亿人口的竞争中，也只好采取应试教育的方式来筛选人才．如此以来，高考就逐渐成为 了学生人生中的一道分水岭．虽说应试教育有它的不足之处，但它 却是现阶段中国最佳的选拔人才的方式．众所周知，数学在高考中 占有十分重要的地位．同时，数学还是最易拉开层次的学科之一．因 此，学好数学对于生活在二十一世纪的任何一个高素质人才的意义 也就不言而喻．但是，在应试教育的环境之下，学生难免会形成“为 分数而学习”的思想，很难真正培养学生对于数学学科的学习兴 趣．如此以来，很容易形成恶性循环，导致学生学习热情缺失以及 教师教学质量的降低，反倒是事与愿违，达不到预期的教育效果．
2．师生关系定位不准确 根据相关的调查可以看出，目前高中教育中师生交流匮乏，课堂互动少得可怜．多数学生反映，高中教育枯燥，任务繁重，厌学 心理严重．随着学习的深入，高中数学的难度随之加深，并且数学 学科本身就具有较强的抽象性．因此，学生很难对数学产生兴趣．不 论是在哪一领域，理论知识与实际相结合的概念都是适用的，教育领域也不例外．如果只是单纯地将理论知识强加给学生是很难起到 效果的，唯有结合有关的课外实践，才能够加深学生对于所学知识 的理解．我们都知道，数学它是一门看中实用性的学科，在实际生 活中的方方面面都包含了对数学知识的运用．由此可以看出，数学 的理论学习跟实践相结合对于数学的学习有着不可替代的意义．
3．不重视学生创新能力的培养 虽然高中生相对于初中生来说，心智更加成熟，学习能力也有了明显的进步．但是，在中国独特的教育背景之下，作为青年学生 应有的朝气和个性已逐渐被激烈的竞争所埋没，这也是中国教育的 一大悲哀．根据相关的统计得知，当代高中生自主学习能力较差， 逻辑思维较弱，只会按照教师教授的固定思路来答题，缺乏自主思考．这种教育方式，是对学生独立思考以及地逻辑思维培养的阻碍， 更不敢奢求学生的自主创新．事实证明，这样做只能够使得学生一步步陷入思维牢笼之中，对于学生的全方面培养是十分不利的．
二、高中阶段数学学科教学的有关探究
1．正确理解教学目的，适当添加数学文化教育
伴随着多年来数学教育的不断发展，数学文化这一概念逐渐越来越重要．数学文化是现代数学教育研究中经常提到的一个名 词．教育部在制定高中数学教材时，充分重视数学文化理念，将这 一理念充分体现在了教材中．高中是学教材注入数学文化，不仅能 够丰富课本内容，还能够帮助学生理解理论知识．另外，学校还能 够通过开设一些与数学相关的小论坛或者课外活动，来达到增强学 生学习数学的氛围，丰富学生校园生活的目的．教师对于数学文化 的导入起到了最为重要的作用，因为教师是奋斗在教学一线的人 群，只有教师充分重视起了数学文化的普及问题，真正地将其融入 到课堂中来，才能够发挥其意义．
2．注重理论与实践相结合数学作为一门实用性学科，因此， 它同高中化学、高中物理等学科相类似，是与相关实验相结合的．但 是，在应试教育的背景之下，多数学校为了学生成绩以及学习时间 等问题，并没有将这些实验展开，只注重学生的理论知识的教育．然 而，这样做效果并不好，学生在经历了枯燥的理论学习之后，若能 够适当的增加一些趣味性较强的实验教学，不但能够为学生减轻学 习压力，还能够增加学生对于数学的学习兴趣，培养学生的动手能 力，可以说是一举多得．
3．充分重视起学生创新能力的培养
创新能力对于生活在二十一世纪的每一个高素质人才来说，都是必不可少的．只有通过不断创新，才能够推动社会的进步．在数 学教育中，教师一定要做好与学生之间的课堂互动与课下交流，在交流和互动中不断发现问题并及时改正．另外，教师应当提前做好教学计划，充分考虑学生在学习中遇到的实际问题，合理安排教学 时间，做到因材施教．
4．构建探究情境，激发探究兴趣
与底年级不同的是高中生已经具备了辨别能力与自主能力，在数学教学过程中，想要引导学生能够进行探究性学习，需要全面的 对学生的个体特征与兴趣爱好进行了解，并且使其能够与教学内容 结合，从而构建适合探究的教学情境，激发学生的求知欲望，帮助 学生做出正确的探究目标，减少学生思想上的厌学思想，使其能熟练掌握、运用数学知识．伴随着社会的进步与经济的发展，教育问题已被社会各界所重视．教育行业应当通过不懈努力，积极探索，不断改进相关制度，完善相关规定，帮助教育事业稳步发展．此外， 教育部门应当更新教育理念，提倡学生在德、智、体、美、劳全方 面发展，培养学生正确的学习理念，逐渐消除“为分数而学习”的 片面目的．最后，还应当积极改善课堂气氛，改善师生关系，加强 师生交流，争取在交流中提高学生的学习兴趣，达到预期的教育目
标．
【参考文献】
［1］王丽梅．高中数学教育中探索性教学研究浅析［J］．赤子(上中旬)，2015(24).
［2］肖凌戆．高中数学“优效教学”的探索性研究［J］．中国 数学教育，2015(Z2).
［3］谌敢．探讨如何进行高中数学探索性问题的教学［J］．语数外学习(高考数学)，2012(02).
论文作者:刘质莹
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
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